江西省宜春市第四小学 潘桂英
浅谈培养小学生的作文能力
江西省宜春市第四小学潘桂英
小学生作文能力
目前,有些学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理。长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。
培养学生用词造句,连句成段,连段成篇的能力是写作教学中的一项重要基本功训练。首先,要培养学生用词造句的能力。造句就是要教会学生认识句子。在头脑里建立句子的概念,知道句子表示完整的意思。其次,培养学生连句成段的能力。培养连句成段的能力,有利于学生形成语段的概念,使他们知道,句与句的组合,是按一定的关系进行的。再次,培养学生连段成篇的能力。培养学生连段成篇的能力,要注意三个问题,一是指导学生确定好中心思想。二是指导学生认真选择材料。三是指导学生合理地安排材料。
激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与,否则,收不到良好的教学效果。
1.创设情境,激发写作兴趣。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用,通过如临其境、如见其人的情感体验,缩短学生与作文中人物的心理距离,使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。
2.重感受,激发写作热情。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。
1.指导学生作文,要从内容入手。教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。重视生活实践,作文离不开生活。
2.广开阅读门路。增加阅读量也是积累素材的重要方法。读书能积累语言,提高语文素养,使学生能准确生动地表情达意。在作文教学中,要引导学生注意语言积累。
自由表达,真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。教学中要使学生养成勤于动笔、自主写作、乐于表达的兴趣和习惯。
1.注重观察,拓宽写作思路,扩大生活范围,丰富见闻和经历,留心观察周围事物。启发引导学生观察周围事物,对学生思路的拓宽能起到很大的作用。
2.营造良好的表达氛围。宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此,教师要创设一个民主宽松的习作氛围。
3.教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写读后感,续编故事,为写景课文拟游人须知、编写广告语等。
总之,只要教师不断探索,丰富作文的教学形式,积极引导学生做生活的有心人,切实调动学生的写作兴趣,相信学生的作文能力一定能提高。