浅谈培养小学生的作文能力

江西省宜春市第四小学　潘桂英

浅谈培养小学生的作文能力

江西省宜春市第四小学潘桂英

小学生作文能力

目前，有些学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。

一、培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力

培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力是写作教学中的一项重要基本功训练。首先，要培养学生用词造句的能力。造句就是要教会学生认识句子。在头脑里建立句子的概念，知道句子表示完整的意思。其次，培养学生连句成段的能力。培养连句成段的能力，有利于学生形成语段的概念，使他们知道，句与句的组合，是按一定的关系进行的。再次，培养学生连段成篇的能力。培养学生连段成篇的能力，要注意三个问题，一是指导学生确定好中心思想。二是指导学生认真选择材料。三是指导学生合理地安排材料。

二、情趣引导，焕发写作灵感兴趣是入门的向导

激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。

1.创设情境，激发写作兴趣。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。

2.重感受，激发写作热情。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

三、积累素材，拓展知识空间

1.指导学生作文，要从内容入手。教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。重视生活实践，作文离不开生活。

2.广开阅读门路。增加阅读量也是积累素材的重要方法。读书能积累语言，提高语文素养，使学生能准确生动地表情达意。在作文教学中，要引导学生注意语言积累。

四、自由表达，倡导真实写作

自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。教学中要使学生养成勤于动笔、自主写作、乐于表达的兴趣和习惯。

1.注重观察，拓宽写作思路，扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。启发引导学生观察周围事物，对学生思路的拓宽能起到很大的作用。

2.营造良好的表达氛围。宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此，教师要创设一个民主宽松的习作氛围。

3.教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写读后感，续编故事，为写景课文拟游人须知、编写广告语等。

总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，积极引导学生做生活的有心人，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高。