“指向写作”的阅读教学的实践思考

江苏省高邮市临泽实验小学　徐万秀

“指向写作”的阅读教学的实践思考

江苏省高邮市临泽实验小学徐万秀

指向写作是一种创新型的小学语文阅读教学手段，也是提升语文阅读教学的重要方式。在教学中，教师要从实际出发，积极探究开展指向写作的阅读教学的有效策略，促进学生语文素质的综合提升。

阅读教学指向写作素质提升

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是提升学生语文学习能力和语文素质的有效途径，也是学生学习的重点和难点。指向写作的小学语文阅读教学实现了对传统阅读教学的创新，紧密地将语文阅读和写作结合了起来，能够极大程度地提升学生的阅读能力和语文素质。语文教师在实际教学过程中要从实际教学情况出发，结合学生的学习需求，开展高效率的指向写作阅读教学，促进学生语文素质的提升。

一、指向写作促使学生深入把握阅读内容

在小学语文教学中，教师要灵活地采用指向写作的阅读教学手段，促使学生更加深入准确地掌握语文阅读的内容，让学生在阅读教学中能够逐步提升自己的理解层次，从言语的内容走向言语的形式，引导学生在言语形式的角度上仔细思考语文文章如何来写这一问题。例如，在讲解小学苏教版语文阅读教学《轮椅上的霍金》这篇文章时，教师首先要确认这是一个励志故事。这篇文章的课后有这样的一个问题：从什么地方能够看得出霍金是一个非凡的科学家？就这一文章进行阅读教学，首先能够发现学生在理解本篇内容上面没有很大的困难，但是在推进教学中却出现了一定的问题。这样的情况十分普遍，而且不少的语文阅读课程都是在找到文章的中心思想之后才让学生用寻找的方式印证内容，这说明语文阅读教学经验停留在言语内容上，没有充分地发挥指向写作在小学语文阅读教学中的应用价值。

运用指向写作的教学方法，对这篇文章进行阅读和理解的话，在教学难度上就会降低很多，学生对阅读内容的理解和把握程度也会有很大的提升。这篇文章运用了对比的写作手法，而霍金的传奇人生就是由他非凡的成就以及他所遇到的残酷命运构成的。通过对比的方式，霍金这一人物，直观清楚地呈现在每一位学生面前，学生能够在对照过程中，逐步抓住文章的内容，提高对文章内容的把握程度。课文的内容远不仅仅如此，还有两个细节场景对霍金的生活展开了生动形象的描述。其中的一个场景是对霍金生活的一个描述，其中提到了一个微笑、一个摆设、一块木牌以及一张照片。这些看似平常的细节却透露出，霍金为人处事的境界和内涵。通过一个微笑能够表现出霍金和学生之间的平等和谐；通过一个摆设能够看出霍金是一个热爱生活和享受生活的人；一块木牌，能够看出霍金的幽默和他专注科学的态度；一张照片说明霍金是一个慈爱的父亲。在阅读的过程中，学生能够清楚地认识到，霍金同样也是一个普普通通的人，他并没有因自己的成就而骄傲，在面对残酷命运的时候他也没有就此沉沦。第二个场景描述的是作者对霍金的采访。在描述这段场景时，文章作者采用的是问答的形式。用巧妙的问答向学生呈现出一个强大的霍金，他用自己的人格魅力紧紧抓住了人的心理和灵魂。在阅读和理解过程中，能够引导学生对这些语言文字，进行深入的剖析，逐步发现其中蕴含的深厚情感，同时也能够有效唤醒学生更加关注如何写以及为什么写的这些正确的语文意识，充分发挥指向写作阅读教学的重大效用。

二、指向写作实践阅读教学目标

随着语文阅读教学的创新改革，小学语文阅读教学也逐步实现了改革和发展。在新课标不断发展的过程中，小学语文教学逐步将教学目标设定为提高学生的运用能力，并对阅读教学提出了更高的要求和更大的重视。小学语文阅读教学，能够帮助学生积累大量的语言文字运用知识，提高学生的语用水平，全面提升学生的语言素质。指向写作的小学语文阅读教学，同样也是强调了语言运用这一问题，并将这一问题作为语文阅读教学的发展目标。这不仅仅符合课标的要求，也与学生的学习需要和小学语文教学相协调。

每一篇语文篇章都具有自己特有的情境性语言表达特点，为了更好地引导学生提升阅读水平，教师需要指引学生全身心地投入到文本情境中，真实地去感受和体验，并在语言运用的过程中总结自己的心得体会。指向写作的小学语文阅读教学，很明显地强调了语言运用这一目标。小学语文教师也要重视提升自己的语言素质，用发展性的目光，去发现和寻找适合学生写作表达的方法，从而精确地选定小学语文阅读教学的发展新目标，有效提高学生对语言的运用。

三、指向写作优化教学过程设计

指向写作的小学语文阅读教学强调的是在实际教学中为学生搭建良好的语言实践平台，给予学生锻炼语言表达能力和阅读能力的机会，促进学生语文素质的综合提升。这也给小学语文阅读教学过程的优化设计带来了思考和启示。小学语文阅读教学过程的设计主要是运用：以读促写，以写择读的方法，这样不仅仅能够发挥指向写作的价值，也能够使阅读教学更加具有多元性元素。

指向写作是一种创新型的小学语文阅读教学手段，也是提升语文阅读教学的重要方式。指向写作的阅读教学强调的是将语文阅读和写作有效地结合起来，在二者的相互结合和促进过程中提高学生的阅读能力，引导学生进行有效思考，提高学生的语文素质。在教学实践中，小学语文教师要从实际出发，积极探究开展指向写作的阅读教学的有效策略，发挥这一教学手段的实践价值。

［1］王一弦.指向写作的阅读教学实践探究［J］.小学教学.2013.14（23）：87-89

［2］宋玉.指向写作：阅读教学的新样式［J］.教学研究.2014.23（9）：82-83

［3］张慧.指向写作的阅读教学探索［J］.小学教学.2014.33（18）：76-78