幼儿园户外探索的快乐尝试

江苏省太仓市艺术幼教中心南园幼儿园　陆晓绒

幼儿园户外探索的快乐尝试

江苏省太仓市艺术幼教中心南园幼儿园陆晓绒

在幼儿教学中，户外探索的组织形式、方法多种多样，教师应从四方面来引导幼儿：分区域探索，帮助幼儿感受不同探索内容的快乐与奇妙；巧用辅助材料，帮助幼儿收获意想不到的效果；尝试三步走，引导幼儿在持续多次的探索中积累方法与经验；互动式评价，引导幼儿获得不同层次的发展与提高。

户外幼儿教育感受

《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。”随着“课程游戏化”精神的深入，越来越多的教师感受到了让幼儿亲近自然以及支持幼儿自主探究的重要性，而户外探索的组织形式、方法多种多样，幼儿园的户外探索可以采用什么样的打破传统的手段和方法进行，本文从四个方面进行了阐述：

一、分区域探索，帮助幼儿感受不同探索内容的快乐与奇妙

大自然的花草树木、阳光雨露都可以作为科探活动的材料。在幼儿园以及幼儿园周边的区域中，无论是绿化带还是恬静小路，都可以作为户外探索的场地。在大部分的幼儿园环境中，或多或少的都有一块或数块可以支持幼儿进行户外探索的场地，那么教师不妨组织幼儿一起，将这些场地做一些系统的规划，划分不同的区域，以保证幼儿可以分散、安全、自由的进行游戏。

如我园有一块三百平方左右的紫藤苑，里面花草树木、小桥流水、栅栏石块等自然素材非常丰富。草坪下、围墙边还藏着不少昆虫。如果不划分区域，那么幼儿在这片乐土上自由游戏固然快乐，但是有可能会出现幼儿拥挤在一处、在不恰当的场地进行游戏破坏绿化等情况。因此，在活动之前，我带领幼儿多次在紫藤苑散步，熟悉紫藤苑的场地以及景物。然后在活动室组织幼儿划分探索区域，设想游戏内容。最终通过讨论，将紫藤苑划分为冒险区、角色区、写生区、垂钓区、种植区五个区域，并制定了各区域的规则，如垂钓区注意安全与池塘保持一定距离、种植区进行种植时避免破坏绿化等。幼儿可以根据自己的需要选择相应的区域进行游戏，感受不同探索内容的快乐与奇妙。

二、巧用辅助材料，帮助幼儿收获意想不到的效果

大自然的素材固然及其丰富，但是缺乏探索工具的支持，幼儿会面临诸多问题。如幼儿想了解泥土里面有什么、想看仔细叶片的花纹等，都需要探索工具的支持。因此，在进行户外活动前，教师应与幼儿、甚至联系家长一起，收集各种探索工具与素材，支持幼儿的探索。

如之前提到的紫藤苑探秘活动，除了紫藤苑的景物外，各区域都有相应的材料支持。冒险区有轮胎、竹梯、雨靴、绳子等；角色区有锅子、铲子、电话机、砖块等；写生区有折叠椅子、不同材质的纸和笔等；垂钓区有自制鱼竿、面粉团等、种植区有塑料小桶、小铲子、小钉耙等，这些材料能够有效支持幼儿的探索，使户外探索活动更加丰富多彩。

三、尝试三步走，引导幼儿在持续多次的探索中积累方法与经验

大自然具有四季变化的特点，大自然的动植物也会随着时间的流逝而发生变化，因此，对大自然的探索是一个持续的过程。教师要重视这一特性，引导幼儿落实以下三个步骤：

第一步：制定探索计划。

制定计划可以有效提高探索活动的效率，让幼儿的探索活动更加有序、高效。因此在探索活动之前，教师可以先组织幼儿进行讨论“你想去哪里进行探索？想要了解什么？打算如何做？”等，并且请幼儿用绘画书写的方式完成计划表，让幼儿带着问题去深入大自然，解决自己想要了解的问题。

第二步：尝试合作探究。

幼儿的探索能力不同，观察角度不同，思维方式有异，在团队合作的过程中，幼儿可以随时进行交流、讨论，分享自己的发现与建议。相比幼儿独立的探索，幼儿更容易在团队合作的过程中发现更多大自然的秘密。

第三步：科学记录发现。

记录是科探活动中具有重要意义的环节，它可以将幼儿观察到的现象通过绘画书写的形式呈现在纸张上，使幼儿牢固地记忆自己的发现以及遇到的问题，对幼儿的逻辑思维能力有很大帮助。而且在与同伴分享交流的过程中，记录单也是很好地展示自己所要表达内容的媒介。

四、互动式评价，引导幼儿获得不同层次的发展与提高

互动式评价，指的是在讲评活动进行过程中，教师支持和鼓励幼儿进行质疑、交流和讨论，形成师幼互动、幼幼互动的良好交流氛围。互动式评价活动的开展，有利于幼儿展示自我，感受探索活动的成就感，也有利于幼儿在相互交流讨论的过程中提高积累科探方法，提升探究能力。

评价活动可以围绕幼儿的发现与收获、游戏过程中出现的问题以及解决方法、探索使用的工具以及记录方式等展开，支持幼儿主导，教师进行梳理和提炼，或引导幼儿往更深层次的问题思考。注重幼儿学习品质的培养，帮助幼儿获得科学探索的成功感与愉悦感。

总之，亲近自然对于幼儿有着不可估量的意义与价值，幼儿在大自然中可以释放天性、孕育灵性；丰富、全息化的自然资源，可以让幼儿找到属于自己的乐趣；在大自然中幼儿可以积累丰富的经验，为日后发展奠定基础。因此，教师应重视户外探索活动的开展，让幼儿更多地接触大自然，感受和欣赏自然之美，在游戏和发现的过程中探寻自己感兴趣的事物，享受自主学习的乐趣。