多媒体信息技术在小学数学教学中的运用

宁夏中宁县第五小学　王占兴

多媒体信息技术在小学数学教学中的运用

宁夏中宁县第五小学王占兴

教师掌握计算机基础知识、操作技能，提高实际应用水平，能够加快信息技术课程的建设，促进教育科研网进入课堂，使学生学会收集信息，处理信息并利用信息技术手段自主学习，为他们适应现代化信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。多媒体电化教学手段，在课堂上可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。

多媒体课堂教学运用

将多媒体信息技术与小学数学课程加以整合，能营造一种生动活泼、主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学习数学，形成数学技能技巧，将发挥更显著的优势，收到更加理想的效果。

一、利用多媒体呈现形式，有助于学生建立清晰的概念，能充分调动学生学习的主动性

数学教材概念性较多，学生学起来比较抽象，如果一个枯燥无味、平淡的开头，可能就会失去大多数学生的注意力。而一个鲜活的、有趣的、能够激发学生求知欲望的导入，则能让学生产生浓厚的兴趣，并创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。现代信息技术作为工具和手段渗透到小学数学教学中，有一个重要的特征就是知识变得生动、形象和具体，再加上动感的画面，新奇的互动环节，立体的、丰富的、互动有趣的呈现方式不断地刺激着学生的感官，不断地激发学生的兴奋点，丰富学生感性认识，建立清晰正确的概念，为教学创设了很好的情境，及时唤起了学生探求知识的欲望。比如教学分数这一节，在教学时首先利用课件演示一个故事：“蜜蜂和蝴蝶比较东西的多少？”把将两种动物的争吵过程演示出来，顿时学生就融于情境中，然后多媒体出示两个大小相等的圆，第一个圆平均分成四份，涂上颜色三份，第二个圆平均分成十二份，涂上颜色九份，通过直观演示，让学生比较两种量的关系，使学生清楚地看到两个圆涂色部分一样多，这样通过实际操作把抽象的概念与具体的事物结合起来，激发学生思考，学生在感受、体验、搜索中学习知识，促进了学习的兴趣，营造了创新的氛围，建立了清晰的分数大小比较概念。从而实现了对知识意义的构建。

二、利用多媒体信息技术创设生动的语言情景，有助于学生对算理的理解，培养自主学习能力

培养计算能力是小学数学的重要任务之一，学生只有切实理解算理，掌握规律，才能正确、迅速、灵活地进行计算。但是计算本身是比较抽象的，只靠教师用语言讲解，学生是难以接受的，计算机多媒体教学课件和网上课程的利用，有助于学生理解较为抽象的算理，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生明确当前所学知识的意义和目的。学生是主体，是知识意义的主动构建者，而教师只是教学过程中的组织者、指导者、帮助者、促进者。又一理论认为：“知识不是通过教师的传授得到，而是在一定的情景中，借组他人的帮助，利用必要的资源，通过意义建构的方式而获得。”因此，在教学过程中，教师要为学生创设探索和发现知识的机会，促进学生在探索中相互交流，互相启发，主动构建新的认知结构。

三、利用多媒体信息技术将数学知识生活化，有利于拓宽学生思维的发展

智慧的核心是思维，而思维是人脑的功能。思维是人脑对客观现实的概括和间接地反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，而培养学生创造性思维能力是教师的重要教学任务。思源于疑，没有问题，就无从思维。要让学生勇于质疑，俗话说：“有疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”发现问题是思维的起点，解决问题是思维的归宿。而发现问题比解决问题更为重要，更有价值！因此，教师要通过课件操作，提出启发性问题，充分调动学生的积极性。在教学中，多媒体用文字、数字、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展，同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。

四、利用多媒体信息技术拓展学生的视野，增加信息量，提高课堂教学效率

人类已步入信息社会时代，适应信息化社会的数学课堂应注重个别化与个性化，使每个学生的潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力。互联网的信息很丰富，多媒体技术使得数学知识既能看的着，又能听得见，还能动手操作、联机互动。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会。丰富的网络资源可以克服实物教具不足的局限性，使学生真正做到自主学习，让学生运用网络资源做资料收集工作，充分调动学生的主动性、积极性。同时运用多媒体创设情境，激发兴趣。例如，我在教学加减混合运算时，将生活中同学们最熟悉的上、下车情境引入课堂，使学生感到亲切有趣，好奇心一下子调动起来，同时也使学生初步感受到数学来源于生活，生活中有数学。懂得用数学解决实际问题，从而萌发数学意识，产生学习兴趣，提高课堂教学效率。

总之，信息技术在教学中的应用，注重了学生的学习经验与学习兴趣，改变单一的学习方式，带动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革，信息技术与学科教学的整合为教与学构建了新的平台，为课堂教学注入新的生机和活力，为促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。