影视资源在高中历史教学中的运用

渤海大学政治与历史学院教育硕士　辽宁省葫芦岛市第六高级中学 李红丹

影视资源在高中历史教学中的运用

渤海大学政治与历史学院教育硕士辽宁省葫芦岛市第六高级中学 李红丹

应新课改以学生为学习主体的要求，教育领域采用多元化教学方式被更多一线教师认同。本文结合教学实际提出在历史教学中适当地将影视作品引进课堂。影视资源在历史教学中的巧妙应用不仅符合新课改要求，也使学生能在较短的时间内对历史有全新的认识，可以激起学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性，在兴趣的指引下，主动地去学习历史。

影视资源历史教学运用高中

影视以视听综合、时空综合、艺术与技术综合的强劲优势，受到学生的青睐。影视资源作为信息时代的文化传播载体，具有信息量大、多种感官刺激、呈现方式直观、容易引发学生学习兴趣的教学特点。在历史教学中开展影视教学，有助于打破传统历史课堂教学模式，增加历史课的生动性、真实性，激发学生学习历史的积极性和主动性，是活跃历史课堂教学，强化历史教育功能的有效途径，我国在教育改革的过程中，对于历史教学的要求中也提到，要充分地利用相应的影视资源来提高学生对于历史学习的能力和自主学习历史知识的愿望。

一、影视资源概述

历史学科是一门综合性很强的学科，它贯穿古往今来，横跨世界各国各个地区，涉及政治、经济、文化、军事、外交、社会等各个领域。历史影视资源就是一种以电影或电视为手段，借用历史人物、事件、背景对历史的具体化、形象化的叙述。对很多人来说，了解历史的主要途径就是通过电视和电影。历史学科的特征之一是历史的“过去性”，历史远离现实，它无法像物理、化学等自然科学学科，通过实验可以让人们再次去经历、去体验。只能凭借前人遗留下来的历史资料去想象历史、认识历史和理解历史，而这对于中学生来说是一件困难的事情。但是，影视资源在教学中的应用改变了这一现状。“影视史学改变了以往静态的历史教学方式，使其成为生动活泼、丰富有趣的动态传授。”在这种动态传授中，学生如身临其境，在体验中感悟历史，学生自然会产生学习历史的兴趣。

二、历史教学中影视资源的运用

在课堂上运用影视资源进行教学绝不是仅仅为了活跃课堂气氛，它是实现有效历史课堂教学的重要手段，在课前，我们一定要充分做好利用影视资源的教学设计。首先要结合历史课程的教学内容、教学目标，以及重点、难点，还有学生的实际心理特点和知识水平，来决定在某一堂课的哪些环节使用影视资源：是在导入、讲授新课，还是在小结时使用，是在讲解某个重点知识时加深学生印象使用，还是帮助学生突破某个抽象，枯燥的难点使用，要做到心中有数，然后精心设计教学流程。

1.导入新课——创设教学情境，激发学习兴趣。俗话说的好：开头是成功的一半。也有人说，如果教师不能在上课三分钟之内形成高潮，这节课就是不成功的课，由此可见导入新课的重要性。历史题材的影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引、感染学生，有助于引发他们的学习兴趣和注意力。

2.讲授新课——再现历史画面，突破重点、难点。学生通过欣赏历史影视中的场面，会对一些课本教材上反复强调但感性印象不深的重要历史人物产生深刻印象。从古到今，从世界历史到中国历史，无论是像秦始皇、汉武帝、拿破仑这样的帝王将相，还是像岳飞，戚继光、郑成功、林则徐等这样的民族英雄，都是学生关注的焦点。一段段视频“林则徐虎门硝烟”，“郑成功收复台湾”，“驰骋马上的成吉思汗”都有助于培养学生的爱国主义、集体主义、英雄主义以及国际主义等主流价值观。

3.课堂小结——加深知识理解，进行思想教育。课堂小结是在阶段学习任务或者新课结束后，教师以富有艺术性的手段、方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式，是课堂教学的重要组成部分。它不应该只是前面教学内容的机械再现、简单重复，更应该是通过一节课的学习帮助学生理清思路，加深对所学知识的理解和掌握，并有助于积极的情感态度和正确的价值观的形成。运用历史影视作品，配合教师的讲解分析和学生的思考，通过生动的画面和历史情景，以情激情，能使学生在心灵上受到强烈的感染，在思想上受到深刻的启迪，于潜移默化中达到心理认同，产生情感的共鸣，从而受到生动的思想教育。

三、影视资源在历史教学资源中的应用原则

1.准确性原则。大部分影片是纪实性和艺术性的综合表现，即在以基本的史实为客观依据的基础上，带有一定程度的艺术夸张和情节虚构，这就使得教师必须对影片进行认真选择。应当选择与教材内容密切相关的、能适合教学需要、有助于学生进一步理解与掌握教材重难点的影片。

2.适度性原则。在课堂教学中，播放历史影视剧的时间不宜太长，要留出部分时间，让学生在教师的引导下结合录像分析、理解、掌握问题。一定要适度节选影视资源播放，以免浪费时间，分散学生精力。

总之，只要我们大力发掘影视资源，服务于历史教学；只要我们不把影视资源作为作秀噱头，而是紧扣教学目标、任务、精心剪辑、设计，使其真正融入课堂；只要我们不断胆创新探索，让影视资源在培养学生的方法，能力上发挥独特的作用，它必将在实现高中历史高效教学方面发挥越来越大的作用。

[1]基础教育课程改革纲要

[2]魏书生.好学生好学法.漓江出版社

[3]何成刚、陈伟壁.历史教学：透过电影辨析历史.陕西师大出版社

[4]冯国超.世界上下五千年.光明日报出版社