本科、高职公共英语教学的衔接问题研究

李晓艳（内蒙古商贸职业学院）

本科、高职公共英语教学的衔接问题研究

李晓艳
（内蒙古商贸职业学院）

语言是文化的载体，是文化的重要组成部分之一，并受文化的直接影响。为了实现本科、高职公共英语教学的有效衔接，相关教学工作者应当勇于面对大学院校外语教学课程存在的问题，从宏观的目标取向到微观的教材编制，再到教学的具体实施过程都应当进行全方位的教学改革，以此来满足日益提高的学生需求。

公共英语；衔接问题；教材编制

一、本科、高职院校英语教学衔接现状

本科、高职院校英语教学衔接主要存在以下三方面的问题：

1.词汇量大幅度增加

词汇量的增加是本科、高职英语衔接中遇到的首要问题。很多学生在进入本科院校学习后，普遍反映词汇量太大，难以快速掌握大量的词汇，跟不上教学进度。

2.授课方式僵硬

众所周知，随着高职院校学生数量的不断增加，高职院校生源质量也存在较大差异，纯英文的授课方式难以快速适应，该种教学方式不利于调动学生学习的积极性。长此以往，学生的学习成绩自然难以得到提升。

3.学生认识度不高

由于社会对高职院校的学生普遍存在认识偏差的原因，学生在进入高职院校后总有一种“破罐子破摔”的心理态度，加之部分学生没有出国等方面的打算，很多学生都对英语的学习存在可学可不学的消极情绪，在一定程度上加剧了本科、高职公共英语教学衔接的难度。

二、本科、高职院校英语教学衔接对策

1.加强英语阅读理解的教学，增加学生的词汇积累

听、说、读、写四项能力的提升是英语教学中我们期望达成的目标，是学生想要提高英语成绩的基础。然而，除了这四项基本能力外，高职英语教学还应当进一步提升学生对英语知识的理解能力以及灵活运用语言文字的能力，只有这样，学生才能够将所学知识应用到具体的实践当中，并使用语言文字表达自己内心的情感，解决实际生活中所遇到的问题，提升鉴赏文学作品的能力。所谓阅读主要是指人们在学习过程中，通过一定的文字符号获得知识的途径，人们通过阅读探索人类历史丰富的文明资产，畅游在无限的知识海洋中。据研究显示，通过广泛的阅读活动能够使阅读者的神经得到发展，形成严密的神经网络。不仅如此，通过阅读，阅读者还可以不断增加自身受挫折的能力，减少心理恐惧感，使其逐步形成正确的世界观、人生观以及价值观。正是由于阅读活动的这些特点，才为广大学生开启了一扇认识世界的窗户。教师在教学过程中应当不断尝试以阅读为核心，建立英语课程，从而在提高学生英语阅读能力的同时，帮助学生掌握英语知识。

2.创新英语教学方案，提高学生的学习兴趣

（1）设计多元化的教学方案

设计多元化的教学方案，有利于帮助学生树立良好的学习动机。教师在教学之前，应当将教学内容与教学活动有机结合在一起，有针对性地设计教学活动。例如，教师可以将写作、测验等静态活动与学生的抢答活动、讨论活动等动态活动有机结合在一起，以此来进一步提高学生学习英语的兴趣，帮助学生集中注意力。除此之外，教师还可以充分利用多媒体等来充分调动学生的学习兴趣，帮助学生迅速投入课堂学习当中。在信息社会，多媒体教学方式逐步应用到教学过程中，对于教师来说，多媒体教学模式的应用既是机遇又是挑战，如何迎难而上，将多媒体教学的优势充分发挥出来是教师需要考虑的问题。部分教师在利用多媒体进行课件制作的时候，由于缺乏必要的专业技能，导致所做的课件，要么过于花哨、喧宾夺主，要么过于死板僵硬，机械地将书本上的内容移植到课件中去，难以调动学生学习的兴趣。正因如此，笔者认为，教师在利用多媒体课件的时候应当遵循其工具性与英语学科人文性相结合的原则，充分发挥其为大学英语教学服务的功能。

（2）设计循环式的教学方案

通常情况下，该种教学方案被广泛应用于课程策略的设计过程中。一般情况下，我们将这种教学方法划分为若干个阶段：（1）投入参与阶段，该阶段是指教师利用阅读活动、影片剪辑等方式，调动学生学习的积极性，帮助学生树立学习动机，引导学生集中精力投入课堂当中。通过该种方式，教师还能够使学生将现有的生活经验与课堂内容有机联系在一起。（2）探索阶段。在该阶段学生能够通过合作调查的方式探讨英语的词汇概念，并建立起相应的基础；通过分享学习任务的方式，获取解决问题的有效手段，并在学生的脑海中建立起相应的知识体系。（3）解释阶段。在该阶段，教师应鼓励学生对于探索过程中所遇到的问题进行询问，并针对学生的问题予以合理的解释。

总而言之，英语教学的本科和专科衔接是学生进一步发展的基础，因此，英语教师应当对此予以高度重视。教师在教学过程中应当通过不断加强英语阅读理解的教学以及创新英语教学方案的方式，来提高学生的英语综合能力，为学生今后的本科学习奠定相应的基础。

［1］凌来芳.高职公共英语与专业英语教学衔接的实践探索［J］.淮北煤炭师范学院学报：哲学社会科学版，2010（1）：175-177.

［2］王彦侠.高职公共英语与专业英语的教学衔接［J］.海外英语，2012（4）：84-85.

［3］李红.高职公共英语教学与专业教育的衔接研究［J］.中国成人教育，2012（23）：169-171.

［4］王晖.高职院校公共英语教学中的问题及对策研究［D］.湖南师范大学，2006.

·编辑 薛直艳

2015年度全国高校外语教学科研项目。项目名称：跨文化背景下高职本科英语词汇教学模式的构建。项目编号NM-0010-A。