微课在高中化学教学应用中的初步探索

黄玉兰 倪刚

摘要：如今，新课改不断推进，传统的教学模式逐渐被摒弃，具有创新性和进步性的教学方法开始被开发出来，而随着现代科学技术的飞速发展，科技型的教学手段也被逐渐应用，推动着教学实践的不断完善和发展。高中化学教学是高中教学中的重点和难点，应用微课的教学辅助手段，不仅能够提高学生的学习兴趣，利于对知识的理解和消化，还节约了教学时间，提高了教学效率，具有重要意义。

关键词：高中化学；教学；微课

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0270-01

一直以来，高中教学中的化学教学都是学习的重点和难点，因此教师需要不断开发高效率、高质量的教学方法，以提高教学质量。如今，在高中化学教学中，以视频为主体，记录教学活动中的知识点或难点的微课教学，在课前预习、课堂教学和课后复习中开始发挥积极作用。

1.微课对高中化学教学的意义

1.1提高学习兴趣。高中教学尤其是化学教学中，由于其本身的枯燥性，导致学生的学习兴趣不高，只是被动学习。兴趣是一种精神动力，若是学生本身对高中化学感兴趣，化被动为主动，将会大大提高化学教学的效率和质量。

微课是一种新型的教学模式，具有声音、文字、图像等多种元素，生动易理解。在高中化学教学中应用微课的形式，能够将冗杂、晦涩的高中化学生动地表现出来，快速提高学生的学习兴趣和积极性。

1.2促进自主学习。由于化学本身具有难度，除了课堂上的系统学习，学生还要有针对性地进行自主学习。微课能够形成一套完整、清晰的教学体系，罗列出重点和难点，促进和帮助学生进行课外的自主学习。

1.3补充课堂教学。微课具有简明、快捷、方便的优势，其主体形式是视频，有着不同于传统教学模式的优点，在课堂中起着重要作用。在教学引入、举例讲解、操作有危险性的实验等方面，具有较为丰富、可靠的效果，有效地补充了课堂上的学习缺憾。

1.4巩固教学成果。学生是千差万别的，由于各种原因，必然会导致学生对课堂教学的理解存在差别。一部分未能跟上教学进度的学生，就需要进行课后的巩固学习。微课包括完整、清晰的教学体系，对重点和难点均进行了进一步的讲解，学生通过对微课的仔细应用和理解，能够巩固课堂教学内容，大大提高对知识的掌握程度。

1.5拓展学习途径。由于高中化学存在教学时间的限制，教师只能保证基本教学内容的实现，无暇顾及拓展性知识的传播。如今，微课成为了学生们进行拓展性学习的一种有效手段和途径。教师可以将补充性常识、拓展类知识形成微课，方便学生应用。学生可以根据自身需求，在业余时间对微课进行自主选择和学习，掌握更为丰富的知识，拓展知识面。

2.微课在高中化学教学中的应用——以“乙醛”教学为例

以高中化学中“乙醛”教学为例，微课在教学中的有效应用，应从微课的设计与使用、课前自学、课堂应用和课后复习等方面进行。

2.1微课的制作。微课的制作包括以下主要步骤：微课主题的确定、设计，搜集或录制视频、音频，后期美化、加工。

"乙醛"教学微课的设计，要以"乙醛"的相关教学内容为基础。首先，梳理出"乙醛"教学的重点，即乙醛的概念、性质，化学反应原理，乙醛相关化学实验操作，以及乙醛在生产、生活中的应用、危害等；其次，提炼出"乙醛"教学中的难点，即乙醛的性质和应用。

除了基本教学内容外，还要搜集乙醛相关的视频、图片等资料，丰富教学。对于化学方程式、化学反应原理等内容，可以利用制作动画或图示的形式展现 ，生动、形象。

2.2微课在课前自学中的应用。在进行"乙醛"教学之前，教师可以通过微课中视频或音频的形式，给学生布置课前自我预习任务。微课内容可以包括：乙醛在生活中的应用、对人体的危害等，让学生对将要学习的这种化学物质有一个直观的了解；"乙醛"教学的目标、重点、难点，给学生提供预习导向；总结预习过程中的疑问，便于课堂教学时进行沟通、讨论。

2.3微课在课堂教学中的应用。由于学生课前预学初步掌握了乙醛的相关知识，课堂可节约出更多的时间用于化学实验、交流讨论、问题解决和应用等。

在讲解"乙醛的物理性质"时，可以直接对学生进行提问。由于学生已经利用微课进行了预习，并再次在课堂观察了乙醛样本，基本可以回答出乙醛的物理性质。通过这种方法，不但能加深学生的印象，还能锻炼学生的观察能力、表达能力和概括能力。

在"乙醛的组成与结构"的教学中，可以播放展现乙醛分子结构的视频或动画，直观展示乙醛的结构，与此同时，教师要进行同步讲解。还可以让学生按照图示，亲自动手拼装乙醛分子结构模型，将抽象的分子结构具体化，建立立体感。

关于"乙醛与强氧化剂、弱氧化剂的反应"，可以利用微课视频，直观展示乙醛与强氧化剂、弱氧化剂的化学反应，形成对比，利于学生进行对比记忆。还可以进行简单的化学实验演示，学生不但要观看实验，更要根据微课视频中的实验步骤，亲自动手操作，加强对乙醛化学性质的理解。同时，可以让学生写出相关化学方程式，既能检验学生的理解程度，还能总结出学生在书写化学方程式时容易出现的差错，提醒学生改正和规避。

2.4微课在课后复习中的应用。学生不但要应用微课对课堂上的"乙醛"教学的重点、难点进行学习，还要在课后利用微课对乙醛的相关知识进行巩固和拓展。

对于学生的课后复习，教师同样可以利用微课的形式来进行。如今，网络技术飞速发展，微信和博客等媒介都具有发布文字、图片、语音、视频的功能，使用频率非常高。教师可以利用这些平台发布课后复习资料，学生将微课下载到手机或电脑里，不需要花费时间记笔记、翻笔记，只需播放视频即可，既方便又高效。教师也能实时查看学生的下载率和应用率，掌握学生的理解程度。

3.结束语

微课是基于科技进步而产生的一种新型的、高效的教学辅助方式，对教学实践活动有着巨大的推动作用。在高中化学教学中应用微课，不仅能激发学生的学习兴趣，促进课外自主学习，还能有效地补充课堂教学，及时巩固教学成果。因此，要在高中化学教学的课前自学、课堂应用和课后复习等方面，积极应用微课。

参考文献 ：

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[2]陈晓云.微课在高中化学教学中的应用[J].新课程学习·下旬，2015，（1）：76-76，77.

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