转型期高校体育信息化要求体育教师应对的研究——以广东省为例

Study on P.E. Teachers’ Response to College P.E.

Information in the Transformation Period

——Taking Guangdong Province as an Example

吴建逊，李丕彦

Wu Jianxun, Li Piyan



转型期高校体育信息化要求体育教师应对的研究——以广东省为例

Study on P.E. Teachers’ Response to College P.E.

Information in the Transformation Period

——Taking Guangdong Province as an Example

吴建逊，李丕彦

作者单位：韶关学院体育学院，广东 韶关512005

School of Physical Education, Shaoguan University, Shaoguan 512005, Guangdong, China.

1前言

“高校学校体育信息化”是将信息作为高校学校体育教育的一种要素,并在高校学校体育的各个领域广泛地利用信息技术，促进高校学校体育现代化的过程[1]。

由于体育学科与信息技术有效整合具有广阔性和潜在的发展性，可与同门类的相邻学科或不同门类的相关学科交叉渗透，也可向软科学蔓延融合[2]。从而有效催发新学科的思想萌芽，建构新的理论框架，促进新学科的创建和旧学科的发展。实现学生选课,分班,浏览体育教学电子教案库和体育CAI 课件等教学活动[3]。这些因素都要求大学体育教师提高自身的信息化水平。

因此，高校体育信息化必然要求体育教师必须进行相应的学习和培训，以适应现代信息技术的发展，为创造更加快速高效学习效果，从而提高教学质量。

2当前高校体育信息化过程中体育教师信息化要求

当前，我国高校的体育信息化教学与其他学科相比仍然处于发展的初始阶段。尽管在人员素质、基础建设和系统适用等方面近几年来有了很大提高。由表1可知，尽管有72.5%的体育教师认为体育信息化是大势所趋，但也存在16.3%的教师认为其不重要。虽然有80%的教师能够准确的使用网络资源，但是能拿到计算机二级及以上证书的教师仅为12.5%。在“幕课”已经逐渐走向正规化的课程改革的背景下，这些状况已经影响信息化教学制度的建立和延伸。

表1　广东省20所高校大学体育课程教师信息化情况调查表(n=80)

2.1　体育信息化适用范围狭窄

现今高校中的体育计算机教学系统，作用基本停留在形式上，有的地方高校体育教学甚至还没有用到计算机教学系统。大部分教师在大学体育教学中，只会使用系统中的一些简单常规的功能，如成绩的录入，视频放映、教学课件的播放展示等[4]。由于对信息技术缺乏深入了解，使体育教师认为，信息技术仅仅起到一个微不足道的辅助功能，甚至成为了可有可无的角色。这不仅造成了广大体育教师对于信息化系统功能和角色的误读，更是对于现代化信息资源的浪费，误导了高校体育信息化教学的正确发展。

2.2　教师信息化教育意识淡薄，信息化技术水平不高

从调查中我们了解到，绝大多数大学体育教师都认为：体育教学存在自身特点，不适合展开信息化教学，信息技术对于体育教学并不重要[5]。由于主观上的不重视，削弱了该教学模式发展的动力。同时，很多研究结果显示，大学体育教师在实际的教学过程中应用计算机等现代信息化教学设备的能力仍然有待提高，能够达到熟练使用设备或是具有较高操作水平

的教师只占大学体育教师总数的三成左右。甚至有接近半数教师的计算机水平达不到实现信息化教学的基本需求。

2.3　基础设施建设不完善，信息化教学资源匮乏

信息化教学的基础设施主要包括设备和场所两部分。其中，设备指的是上课所用的多媒体、网络等硬件设施。具体到体育信息化教学，除了以上的硬件设施外，还应配套设有辅助体育教学的各类软件和智能化教具。场所主要包括信息化的体育场馆、多媒体教室、网络实验室、数字图书馆等。但是，通过对广东省高校进行的问卷调查发现，所有的高校将主要力量都放在了对于数字化图书馆的建设投入上，至于建设具有多媒体教学功能的体育场馆和开发相关的体育教学软件和智能教具方面，投入的力量则少之又少。由表2可知，高校的大学体育信息化教具没有，信息化的教学场所也没有。学校投入信息化大学体育教学的经费的不足，从根本上造成对高校体育信息化教学发展的制约。

表2　广东省20所高校大学体育使用信息化教具

2.4　智能化的体育教具研发产品不足

以广东省为例，20所高校大学体育教学主要的教具除了基本的上课用的体育用品之外，就是音响，麦克风等低端教具。大学体育课尽管要求体育教师做出示范动作，但由于年龄，身体状况等原因不能做出准确动作，或者讲解时需要对动作进行相关学科的数据和肢体分析，所以智能化信息化的体育教具需求日趋明显。调查发现，国内市场上关于体育教学的信息化得高端教具还不多见。因此，研发此类项目也成为大学体育教师研究的一个重要课题。

3加强高校体育教师信息化教学的对策

3.1　转变教师教育观念，提高教师信息化素养

加强体育教师的信息化程度的培训，由于绝大多数高校都有信息技术学院，或者有相关专业的人才。学校提供平台和师资，用于提高体育教师的信息化水平应该不是个问题。另外，学校也可以组织高校大学体育教师对一些信息化程度较高的学校进行交流和访学，来提高大学体育教师的信息化水平。

3.2　体育网站建设

体育网站的建立，有利于宣传学校外，还可以通过网站的平台建设，提高大学体育教师的信息化水平，为教师和学生提供交流学习平台。

3.3　深入开发和广泛应用信息化系统功能

在体育网站的基础上，可以组织中青年教师深入开发几门大学体育课程的网络建设，在网络建设的基础上进行 “公开精品视频课程”、“慕课”和“微课”的建设尝试。其次，通过体育动作的解剖学分析来阐述，体育教学中动作的力学原理，来加快学生的理解，达到精讲多练的教学目的。

3.4　增加信息技术投入，完善信息化教学环境

学校要增加体育信息研究的经费，并且给大学体育教学一个尝试的环境。在俱乐部式教学难以推广的今天，信息化教学方式势必使大学体育课程有了一个改革方向，使大学体育教师有了一个新的研究领域，同时拓宽教师视野。

3.5　提高信息技术应用即优化体育教学器具

在科技日新月异的今天，信息科学已经主宰当今社会的各个方面。体育动作的分析对人工智能研制方面提供了很多帮助，反之，人工智能也可以应用于体育教学。因此，开发体育项目的动作机器人也成为未来发展一个广大市场。

参考文献：

[1]钟志玲.对高校体育管理理念变化的认识和对策研究[J].广州体育学院学报,2003, (2):106-109.

[2]何慧娴.坚持改革加强合作全面推动我国体育信息化建设[J].信息化建设,2005, (6) :12-13.

[3]常冬冬.高校学校体育信息化管理模式的研究[J].湖北体育科技,2007,(9):593-595.

[4]余丽华,段宝斌,阎朝兵.江西省高校体育信息化教育资源应用现状研究[J].吉林体育学院学报, 2012,(6):139-140.

Wu Jianxun, Li Piyan

摘要：通过调查法、文献资料法等方法分析了广东20所高校大学部分体育教师，对其使用计算机教学和科研情况进行调查分析。得出结论：体育教师需要进行信息化技术的培训；高校对体育信息化的投入不足。提出建议：提高学校的信息化建设和教师的信息化水平；优化信息环境，开发体育多功能网站；优化信息化体育教具等方法手段。

关键词：高校；信息化；体育教师； 对策

Abstract:With methods of investigation and literature, the paper analyzes P.E. teachers in 20 Guangdong universities and conducts investigation and analysis on their using of computer teaching and scientific research. It concludes that P.E. teachers need to be trained in information technology, and that investment in college sports information is not enough. The paper suggests improving college information construction and teachers’ information level, optimizing information environment, developing sports multi-function website; optimizing information P.E. teaching tools.

Key words:colleges; information; P.E. teacher; countermeasure

作者简介：第一吴建逊(1972-)，男，广东翁源人，副教授，研究方向：体育教育与训练。

基金项目：广东省哲学社会科学“十二五”规划2013年度学科共建项目(项目编号：GD13XTY10)

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.007

中图分类号：G811

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)03-0015-2