如何在初中数学课堂中渗透数学美的思想

巴怀国

（甘肃省兰州市七里河区小山口学校）

如何在初中数学课堂中渗透数学美的思想

巴怀国

（甘肃省兰州市七里河区小山口学校）

数学来源于生活，与生活实际密切相关。数学中蕴含着独特的美，对于初中学生来说，只有善于发现数学中的美，从欣赏的角度去看待初中数学的学习，才能激发学生学习数学的兴趣，从而达到有质量的数学学习。

初中数学；课堂；美

数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生更多的思考和发现，只要初中学生认真观察，就会发现数学的内容和表达形式中包含着无限的美。虽然数学知识需要学生学习一些公式、定理以及解题步骤等，但是只要初中学生从审美的角度出发，就能发现数学美，从而提升学习数学的积极性，使初中学生的综合能力得到更大的提升。

一、注重渗透数学对称美的思想

在初中数学学习中，学生会学到很多的平面图形，教师在给学生讲课的时候要掌握好学习的尺度，善于抓住学生学习的心理来进行讲课，从而吸引初中学生的眼球，让初中学生在教师的引导下提升学习数学的兴趣，从而发现数学中的美。例如，在学习到直线、圆、三角形、正方形以及一些组合图形的对称时，教师就可以列举一些生活中的例子让初中学生进行观察，比如，在我国最为典型和宏大的关于对称的例子就是故宫，学生在想到故宫宏伟的建筑时，就能体会到数学中存在的对称美。此外，教师可以利用多媒体在网络上给学生播放大量对称的建筑来展现数学中的美，同时教师可以现场发挥，列举人是对称的例子，从而让学生领会对称美所包含的价值。学生通过教师的展示与讲解，对数学中的对称知识就能有深刻的了解，同时加深初中学生学习的积极性，渗透了数学对称美的思想。

二、注重渗透数学公式美的思想

数学的学习离不开公式，对于初中学生来说，可能一开始学习并不会意识到数学公式中的美。作为数学教师，就要从新课程的教育理念出发，让学生在学习中提升自己的综合能力。对于公式的学习与记忆来说，教师不仅要教给学生这个公式产生的原因，还要将公式的表现形式形象的教给学生，让学生发现公式的一些规律，从而体验数学公式中的和谐与对称。例如，在学习到一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）这个公式时，既有二次项系数，也有一次项系数，还有常数项，然后字母都是采用我们熟悉的a、b、c作为系数，最后的等式结果是0，这样的公式整体给人的感觉就很舒服，学生只要稍微进行观察就能发现公式中所体现的和谐与统一。此外，在数学另一些公式的讲解与学习中，教师要把加减乘除以及公式中的对称讲解给学生，这样学生根据教师的提示，就能发现数学中的公式美，从而领会数学的魅力，从而提升初中数学课堂学习的效率。

三、注重渗透数学空间美的思想

在初中数学的学习中，学生会接触到一些立体图形的旋转、对称等，也会学到垂直、平行等相关的知识，对于空间的学习来说，教师要善于让初中学生进行想象，发现数学立体图形中所包含的空间美。例如，在上课之前，教师为了能让初中学生理解数学中的空间与立体感，就要利用一些道具给学生做出展示，让学生能够直观的感受到立体感，同时对于不同平面的平行与相交的题目来说，教师可以让初中学生现场对教室进行观察，从现场长方形的立体图形中观察线条在空间立体中的位置关系。此外，教师也可以利用网络多媒体来展示多种立体图形以及线条在空间的位置的展示，这样初中学生在生动的立体图形展示中就能发现空间的魅力，经过教师的引导之后，学生在自己的大脑中就能想象一个空间的立体的世界，从而形成一个完美的图像世界，从而保证初中学生在学习的过程中更加享受。

四、注重渗透数学智慧美的思想

在正式学习数学之前或者每堂课学习之前，教师可以引导学生让学生走进数学的世界，体会学习数学的美好，感受学习数学所带来的魅力。例如，为了激励和引导初中学生更加有自信和充满理想的去学习数学，教师可以引用一些著名人物的例子作为学生学习的榜样，其中最为有名的就是我国著名的数学家华罗庚。通过华罗庚先生的例子，学生就会对未来的学习充满幻想，从而激励自己更加进步。除此之外，教师还要给学生普及一些学习数学的好处，不论是物理中成千上万个实验的成功，还是化学中一些新的突破，比如我国神舟飞船的发射等，任何一个项目的成功都离不开数学，没有数学就没有我们五彩斑斓的世界。通过一个个正能量的具体事例，初中学生就能想象到将来学好数学成功的巨大喜悦，同时发现数学的智慧美，让初中学生在数学智慧美的指引下越来越喜爱数学的学习。

总之，在初中数学的课堂中，教师不仅仅要教给学生学习数学的方法，更要引导学生善于发现数学中的美。因此，教师要在数学的学习过程中融入审美教育，从而大大激发初中学生的学习兴趣，进一步感悟数学的魅力，长此以往就能提升初中学生的审美价值，让学生真正感受数学独具特色的美。

［1］岳尚云.在初中数学教学中寻找数学美［J］.才智，2009（11）：78.

［2］叶红.探寻初中数学课堂中的数学美［J］华夏教师，2014（5）：62.

●编辑 王洁琼