让绿色评语表里如一

朱彬

（江苏省睢宁高级中学北校）

让绿色评语表里如一

朱彬

（江苏省睢宁高级中学北校）

评语有着重要意义，但它却具有双向性。在提倡素质教育的今天，应该使用激励性的书面评语（如绿色评语），使学生身心健康发展。然而如果能再进一步设想一下，使用绿色笔，会使绿色评语更趋完美。

评语；绿色评语；使用绿色笔

写评语，是教师对学生各方面素质素养评价的至为关键的环节，而书面评语恰恰就是激励学生、促进学生、评价学生的权威性的保障语言，比口头评语更是有力得多。当然，事物都应是一分为二的，书面评语也具有双向性：

1.激励性的书面评语对于学生有着非常重要、不可替代的激励与导向作用，是家长全面了解学生的窗口，能够密切师生间的情感交流。

2008年12月11日，大众网-齐鲁晚报记者在泰安东岳中学看到一位老师为一名学习成绩不理想的学生写的评语：“在老师的眼里，你是一个热情奔放、热爱集体的好学生，愿意主动与老师亲近。但每当想起你及格线以下的学习成绩，老师的心总是酸酸的、涩涩的。在新的学期里，你愿意挥动勤奋的双桨吗？有志者事竟成，老师相信你……中学期间所剩的学习时间不多了，衷心希望你在下学年能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永久的懊悔。”这位教师赢得师生及社会各界一致好评。

2.攻击性的书面评语会给学生造成极大伤害，不利于学生身心健康发展。

2005年6月1日内蒙古晨报以《教师写评语“真恶心”伤了孩子的自尊心》为题，报道了呼和浩特市“苦舟写字”培训班“老师”在学生作业本上写下“真恶心”3个字评语而引起纷争之事，在社会上引起强烈反响。一时间批评那个“老师”的呼声纷至沓来。

在新课标“强调人文情感、人文精神、人文关怀，倡导人性的解放”的要求下，我们应该提倡写激励性的书面评语，用上“绿色评语”。

一、从颜色通常带来的寓意方面来看

澳大利亚科学家的一项最新研究发现，老师用红笔批改作业，有损学生心理健康。研究人员发现，老师使用红色笔批改作业，会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上，同时红色有很强的攻击性，会影响孩子正常的心理成长。目前，澳大利亚14%的儿童和青少年存在某种心理疾病。

而绿色有更多的优势：

1.绿色作为一种中立颜色，与复苏、生长、变化、天真、富足、平静等有关，符合学生的天性，给学生以良性引导，如翠绿——天然的颜色——活跃的，坚定的，终有一天会变强。

2.喜欢绿色的人乐意去帮助每一个人，他们是自然界的母亲，往往在和医疗有关的行业里工作，有助于学生身心健康发展；这类人喜欢隐藏自己的思想，也不过分关注别人的事，所以他们往往是很好的聆听者，有助于处于逆反阶段的学生接受批改意见，较为客观地分析事物。

3.绿色也有不成熟之意，使学生有发展空间，让教师更显虚怀若谷。

4.绿色是由蓝色和黄色对半混合而成，因此绿色也被看做是一种和谐的颜色。它象征着生命、平衡、和平和活力。热爱和平是学生固有的责任，他们希望每个人都能过上和谐的生活——班级和谐、学校和谐、社会和谐、世界和谐。

人看着红色，会感觉时间比实际时间长，心生烦躁，易于冲动；而看蓝、绿这类冷色，则会感觉时间比实际时间短，相对安宁沉稳。

二、从给学生的心理暗示来讲

心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。积极的心理暗示是非常重要的，它能对人体产生积极作用，帮助人们走出困境。“红灯停，绿灯行。”平常，人们更喜欢选择绿灯，因为它可以畅行无阻，虽有“宁等三分，不争一秒”之说，但情急之下还是有人闯了红灯。同样，学生也不希望被亮“红灯”，而喜欢有激励作用的“绿灯”。

红色具有代表性的心理效果——可以使人心跳加速、血压升高，使人感觉时间漫长，使物体看起来比实际大，比实际凸出（那岂不是在放大学生的缺点）；绿色具有代表性的心理效果——具有镇静的效果，不仅可以放松紧绷的神经，还可以缓解压抑的情绪；可以减轻头痛，使眼睛得到休息；还可以调节人的情感。

我以前带的班级是艺术班，通过问卷调查，大多数学生更愿意接受绿色，认为它和平，充满活力；而红色更多的有血淋淋的感觉。

三、从正常视觉接受角度分析

实验心理学早已证明，色彩既是物理现象，也是生理心理现象。色彩会引起人的神经、血压、脉搏、肌肉、眨眼等一系列生理反应，并进而导致心理变化。如红色在人的视网膜上刺激性最强，最易刺激人的生理与心理，甚至稍微接触红色，就会改变人体皮肤电流的传导，就会改变人脑的正常电模式，使人心跳加快，血压升高；绿色在人的视网膜上的反映较为柔和，因而有助于安神休息，有助于肌肉和情绪的放松，可以给人轻松愉快感。而按人们视觉对自然的经验感受分析，色彩又分为冷与暖两大类调子，红等为暖色，绿等为冷色调，绿是红的补色。

目前，公认在视网膜水平上的色觉理论是Young—Helmboltz三原色学说。正常色觉者在视锥细胞中有感受三波长光——长波（570 nm）、中波（540 nm）、短波（440 nm）的感光色素，即对应为红、绿、蓝三原色。人眼对光谱各波长的辨别能力是很不一样的，对光谱某些部位，如480 nm和565 nm特别敏感，在这两个部位上，波长变化不到1 nm人眼便可看出颜色的差别，而比较不敏感的部位是540 nm附近及光谱的两端。而也有不少人在百度上提到“绿色是最容易被看见的颜色，因为绿色经过水晶体几乎刚好落在视网膜上”。

由此，我们不难看出绿色从不同方面给学生以良性的启示并具有可操作性。也许它将来会出现些许不足，但弥足珍贵的是它可以使绿色评语表里如一，对学生的身心健康发展产生更好的促进作用。

［1］董永凤.浅谈中学语文作文教学策略［J］.学周刊，2015（6）.

［2］何娅.“绿色语文”对中国传统语文教育的传承与创新研究［D］.云南师范大学，2014（5）.

［3］原田玲仁.每天懂一点·色彩心理学［M］.郭勇，译.陕西师范大学出版社，2009.

●编辑 李博宁