浅谈聋哑初中语文课堂的有效教学

孙晓玉

（吉林省长春市双阳区聋哑学校）

浅谈聋哑初中语文课堂的有效教学

孙晓玉

（吉林省长春市双阳区聋哑学校）

随着我国现代化教育事业的发展，国家与社会在关注普通学生全面发展的同时，也加大了对聋哑学生的关注力度，希望提高他们生理上的舒适和心理上的满足程度。由于聋哑生理上的缺陷，接受语文课堂教育成为他们生活中表达情感的重要方式。但在实际教学中，对聋哑学生进行语文教育，难度往往高于普通学生，需要教师付出更多的努力。现在，以聋哑初中为例，对如何进行语文课堂的有效教学进行分析，并进行相关探究。

聋哑初中；语文课堂；有效教学

一、聋哑初中语文课堂教学现状分析

面对一群特殊的教育群体，不止是学生学习，教师在语文教学过程中也困难重重。不同于聋哑小学语文的教学，聋哑初中在课堂上所教授的知识，深度和广度都大大提高。小学语文主要是以基础性知识为主，识字、写字、基础习题等为主要学习目的，到了聋哑初中语文课堂，学习的知识更多，学生学起来吃力；语文教材中的古诗、散文等需要学生了解情感，加深理解，朗读、背诵是有效方式，而学生生理上的缺陷，使这一目标的实现困难重重；不同地区聋哑小学语文课堂教育方式、教学水平的不同，聋哑学生利用手语表达课堂内容的熟练程度参差不齐；有些学生时候后天原因造成聋哑，没有手语基础，造成教学困难。

二、实现聋哑初中语文有效教学的重要意义

1.学习优美文字，善于情感表达

通过对初中语文的学习，可以识字、断句，理解文章、善于阅读、学会写作。语文是关于语言和文字的学科，既然聋哑人不能用语言来表达，那就可以用文字来描述。只有通过对语文的学习，才能正确地、准确地展现想法、表达情感，才能有助于别人了解自己的想法和需求，更好的生活，更好地适应社会。通过对优美文字的学习与感知，学会用文字去表达情感，把丰富的感情倾注在笔端，成为情感宣泄的窗口，才能更好地与人沟通与交流。

2.培养坚强品格，感悟人生道理

聋哑学生学习语文内容较有难度，需要付出更多的努力、吃更多的苦头。但是在艰难的学习中不轻言放弃，不气馁，长久以来可以培养学生坚强的人生意志和百折不挠的精神。聋哑人要想获得成功，需要付出多出常人数倍的努力，在学习中可以磨砺学生品格，养成强大的心理素质，在今后生活中更加积极地面对困难、迎接人生的挑战。

三、实现聋哑初中语文有效教学的具体措施

1.教师精心设计，营造良好氛围

在聋哑初中语文课堂上，教师应该为课堂充分准备，精心设计教案，合理掌握课堂进度。在充分考虑学生学习的不便之处的前提下，为学生学习提供方便，以节省课堂时间，提高效率。在教学过程中，针对课文内容提出有价值、有见解的问题，激发学生思考，活跃学生思维；可以根据学生爱好，因人而异、因材施教，积极引导学生，激发学生的学习热情，营造和谐、安全的课堂教学氛围。教师不应高高在上，应该以朋友、亲人的身份关心学生，降低学生的心理防备意识，让学生实现心理上的舒适，有利于提高学生的学习成绩。

2.创新教学方式，提高课堂效率

多媒体教学技术的迅速发展，教师也可以把多媒体网络技术应用到教学中去。缓解教师教学负担，降低学生的学习难度，将一些课文内容用图画、影响的形式展示，还可以活跃课堂，提高学生的学习积极性。如，学习散文《春》，朗读是比较好的表示情感方式，但是教师可以在学生理解文字的基础上，用多媒体播放一段春天的纪录片视频，绿草、细雨、微风……用画面的唯美感受情感，来弥补语言的不足，同样可以达到较好的学习效果。如，在学习文言文《塞翁失马》时，教师可以将原文改编为话剧、小品，采用角色扮演的方式，让学生参与其中角色，另外，学生进行点评，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂能力，加深学生学习印象，提高课堂教学效率。

3.关注学生情感，积极人生态度

语文是感性的、情感丰富的课堂。由于有生理上的障碍，有些学生内心自卑，有些情感脆弱，教师在课堂上应该多多关注学生的情感，注意学生情绪的细微变化，关心学生情感。在语文课堂中，语文教师利用合适的、亲切的语言安慰学生、鼓舞学生，用微笑和手势给学生积极的暗示。在平等的基础上尊重学生，热爱学生，一视同仁。教师还可以用课本中学到的身残志坚、学有所成的实例来鼓励学生，帮助学生树立积极的人生态度。良好的心态有利于语文成绩的提高，学习成绩的上升可以增强学生自信心。

通过上述对聋哑初中语文课堂的分析，提出了促进教学的几点意见。如果想实现聋哑初中语文课堂的有效教学，还需要教师的努力、责任与爱心，提高语文成绩，帮助学生成为社会上的有用之才。

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［3］肖李娟.听障初中生写作能力及其影响因素研究：与健听初中生相比较［D］.西南大学，2012.

［4］张瑛.聋哑教育中引入“赏识教育”的实践与思考［J］.中国校外教育旬刊，2014（S2）.

●编辑 薄跃华