初中信息技术教育现状与课改之路

马汉雨

（江苏省徐州市贾汪区教师发展中心）

初中信息技术教育现状与课改之路

马汉雨

（江苏省徐州市贾汪区教师发展中心）

信息技术教师有太多的问题——忙、郁闷、茫然、尴尬。信息教学中也有太多的问题，诸如，方法陈旧、散放养、不重视等。从这个层面，就初中信息技术教育的现状与课改之路进行了探讨。

初中信息技术；教育教学现状；问题；对策

多年来，课堂改革之风越吹越猛，课改之形式，也日趋完美，课改的理念更深入人心。但是，在课堂改革的推进过程中，似乎与信息技术毫无关系，虽然新课标中也提出，在信息技术领域中并没有得到充分的关注，各学科优秀课、展示课、示范课层出不穷，但信息技术课一直被冷落，评优评先也与信息技术教师无缘。于是，信息技术教师一脸茫然，有太多的无奈，心中更郁闷，有时也不无尴尬。在这种境况下，我们的信息技术课堂现状也不言自明。

下面就初中信息技术教师的困惑、课堂改革等问题，谈谈自己的观察和思考。

一、信息技术教师的“写真”

1.被忙

在学校里，初中信息技术老师特别忙，被忙。所谓被忙，信息技术教师都会有同感：“××老师，我的电脑又老是蓝屏，你看看怎么回事呀！”“××老师，帮我把试卷排排版吧。”领导更指使：“××老师，考试成绩出来了，帮我们统计一下！”“××老师，明天公开课录像，你准备一下给录像。”“××老师，初一新生要建立学籍，你给拍照。”××作为信息教师，在学校里很少有自己的时间和空间，有时候都不知道该做什么，恨自己没有分身术。

2.无奈

一次，我走访一所农村中学，恰好一位信息技术教师正在津津有味地指导学生操作，执教内容是电子表格的使用。突然，进来一位主任，说：“胡老师，校长让你到他办公室去一趟，校长的电脑好像中毒了，键盘不能用了，鼠标也不动了，让你抓紧去给看看！”语气不容置缓、刻不容缓。没办法，胡老师三言两语简单交代学生：“按照刚才的方法，自己练一下，下课时，别忘了关机。”之后，便转身匆匆离去，下课铃响了，胡老师还在校长办公室忙活……

3.尴尬

学生喜欢上信息课，只要一下课，学生便蜂拥而入，信息技术老师似乎最有魅力，似乎是学生的最爱，其他老师无奈地摇头，不无遗憾。其实，学生不是真正喜欢信息课，是游戏吸引他们。课堂上，总是打开游戏端，偷偷玩游戏。信息教师要有一双孙悟空的火眼金睛，然后指出：怎么老是想着游戏，谁给惯出来的毛病呀？注意操作步骤，首先……，接下来……，再……下面开始练习，19号机的同学，关上游戏，抓紧操作，一会展示一下你的作品。学生也尴尬：“操作什么呀？”

二、寻找信息技术课改之路

1.改变观念，重视信息技术教学

作为新时代的信息技术教师，我们应首先定位自己的职责：立足我们的课堂，是我们的天职，我们的权益，该争取的应争取。但首先应认识到信息技术的重要性，运用新理念、新观点、新方法指导我们的课堂教学，给我们的课堂教学注入新鲜的血液。

课堂改革，始于理念。信息课可有可无、可上可不上、中考又不考的想法必须根除。信息素养是未来人才两个必备素质之一，另一个就是外语水平。因此，虽然信息技术学科不属于考试学科，这门学科的教学对未来人才的培养也意义非凡。

2.改变散放羊的教学模式

在我们的信息课堂上，一些信息教师忙于“公务”“私活”，给学生布置任务后，而“离岗”服务于领导、老师的做法不罕见，就像刚才提到的胡老师，正在带领学生操作练习，结果抛下学生，转身离去，直到下课，学生也不再见到老师的身影，虽然领导“召唤”不得以离开课堂，但学生在微机室里是否真的按老师说的去反复练习和操作，也不需要严明，大家心知肚明。

信息技术课堂上，教师应通过情景创设、问题设计、任务给出等让学生明确该做什么，做到什么程度，让学生或自主、或合作探究，成为课堂的主人。

如，学习电子表格的使用时，应该明确教学目标，目标对教学的方法、方式等又有一定的指导作用。

教师可以结合初中生的好胜心理，采用竞赛性质的活动，如给学生一个电子表格工作表——某个班级的成绩汇总，看看哪位学生最快求出平均分，并按照从高到低排列。

3.明确教学任务，丰富教学内容

在教学内容的选择上，以教材为基础，但应注意教材的延伸，扩大学生的知识面，使学生获得更多的前沿技术，为将来适应社会打下基础。如，信息技术教学中，应渗透文明上网，辨别高科技犯罪，如网络诈骗等，为学生现在和以后不上当受骗埋下伏笔。

在进行信息技术特点的学习时，教师不能简单让学生背诵知识点，应联系社会热点问题，如借助于170、171开头的诈骗电话、诈骗短信问题，让学生注意以后对这类电话和信息应学会“过滤”等，让学生认识到信息素养、认识能力的培养的重要性。

4.开展课外研究性学习

信息技术作为实践性的学科，应注重实践性，应做好课堂内外的衔接，培养学生的信息技术运用能力。

例如，以小组方式，通过图书馆、网络资源等查找相关的资料，再以小组形式展示研究成果。

这种方式不仅巩固课堂所学，也在活动中创新，培养学生的策划和合作能力。

作为新时代的信息技术教师，在认识到自己的困惑的同时，更应该做好自己的本职工作，坚守课堂教学，坚持新课改，创新课堂，“不以己悲”，认识到信息技术学科的重要性，改变看法和观点，投身于课堂改革中，充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，改革课堂模式，让课改之花在信息技术课堂绽放，让信息技术课堂流淌新鲜的血液。

［1］李建梅.初中信息技术课程教学中的困惑与对策［J］.课外阅读（中下），2012（6）.

［2］高洁.浅探初中信息教学课堂改革［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2014（34）.

●编辑 王团兰