高中物理教学中物理概念学习之我见

闫瑛

（新疆维吾尔自治区石河子市八师第二高级中学）

高中物理教学中物理概念学习之我见

闫瑛

（新疆维吾尔自治区石河子市八师第二高级中学）

高中物理概念要学好，记忆积累和实践应用。在教学中要引导学生熟练记忆基本概念和规律，还有最基本的结论。物理学科是从初中的形象化到高中的抽象化表现。学生只有把握了概念，才能通过实践实验理解，从而转化为自己实际做题的应用。

高中物理；概念学习；自学能力

在中学物理教学中，物理属于理科，很多学生认为学起来有点难，或者不知道怎样能学好。其实物理这门学科，理论知识所占的比重很大，学习物理应该从最基础的概念和理论下手，把物理概念作为重点，不能马虎，做到每个词甚至每个字都要抠到底，稍有一丝差错就会造成可能是完全相反的结果。

一、发生兴趣，增强信心

不管是什么学科，首先得对它产生兴趣。还要敢于吃苦，同时要珍惜时间，学习就让它不屈不挠。树立信心，坚信信念一定能学好任何课程，不是有“能量的转化和守恒定律”吗，相信自己有几分付出就会有几分收获。我们来看一下英国的狄更斯是怎么说的：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。

二、培养自学能力

物理概念是对物理现象的概括，是从个别的物理现象、具体过程和状态中抽象出的具有相同本质的物理实体。在中学物理中主要有两大类。一类是用词语直接表达的概念。如力、重心、点电荷、理想气体、干涉、静电平衡、匀速直线运动、衰变等等。另一类是用数学语言表达的概念，常称为物理量。如加速度a=△V/△t，动能Ek=1/2mv2，动量P越MV，电场强度E=F/q等等。

课前预习是前提。最佳时间是上课前一天对所要学习的内容进行预习，主要是阅读，去了解知识的重难点和疑点，必要时用铅笔勾画，做以强调，然后上课的学习就是有目的的，这样可以提高学习效率，同时要养成预习的习惯，也是培养自学能力的关键所在。多看课本去体会，比较生疏的词汇可重点记忆，万变不离其宗，课本是依据。了解了知识内容，胸中才能长出“竹子”，老师讲起来才能易于理解那些最基本的概念、定理。翻开课本看目录，一节节看进去，刚开始可能不容易坚持，可以先少看点休息会再看，每天完成一定的任务。让自己的学习生活真正充实起来，预习也可试着做简单的题目，能完成多少算多少，答案不正确不可怕，把它记下来准备好；再者我们可以多看看参考，例题多多看，人家解决思路、解题步骤为什么这样做，怎么来的，小分析一下作为参考。联系前后想一想，比如，两个小球相撞，你能想到什么，为什么会这样，动量、能量问题在哪，可以通过课本前后翻看联系自己的应用，去试着挖掘，还可以自己准备一些问题，到课堂上去解决。对于难题是这样，先浏览一下作为了解，可不求甚解。时间充足的话，可以巩固所学知识，把之前学习的内容也看一下。

三、把握课堂

课堂上要认认真真听讲，这是解决之前所有未知和疑难的重要环节，同时是收获的一部分。应注意的是因为预习了才不能掉以轻心，别以为自己知道了一些就随心所欲。要知道人的认知包括：了解、知道、理解、掌握，你没有理由忽视后面的不可或缺的部分。千万不能自以为是，跟着老师的步调，虚心求知求教，态度严谨，一步一个脚印地完成课堂中的每项任务，还要争取完成得更好，让自己学得更好，使自己有更大的提升空间。

好记性不如烂笔头。上课最好提前准备一个笔记本，根据自己的特点记录一些你认为重要的笔记，该详细就详细，该简略就简略。记录量不分多少，什么结构呀，方法呀，要领呀，例题呀，可圈可点，一一记录下来。课后要不忘整理和补充，这是消化的需要。在做题时拿出来作为参考，并再进行补充，可以编上号，经常看，永久保存。这也是学习资料之一，就是宝贝，不管是练习册、作业本、试卷，还是实验报告，都分类整理，综合参考，事半功倍。

时间一定要把握好，上了高中，科目较多，各门功课都要学好，要合理安排时间，有的放矢，分配得当。

四、综合应用提高

知识是靠记忆和积累的，不断综合，逐渐提高解题能力。其实提高能力，也就是提高分析问题、解答题目的能力，面对某题，必须看是什么问题——力学、热学、电磁学、光学，还是原子物理，确定要解决的对象，根据题目中的条件是什么，结合有关物理概念、规律，或是物理结论，得出正确的解题结果。试想一下，若是物理概念不明白，又看不出来题目中的条件及隐含的条件，做题的公式不对，也不知该用哪级结论，却运用了原始公式，最终会造成解题的各种影响，那想考出好的成绩谈何容易。提高是在会解题的基础上去熟练，举一反三，不出差错，从而灵活应用，活学活用既而创新方法。这样就到一题多解，多中选优，也有多题一解的，不管怎样，都是要顺利解决各种问题，达到随到随解的程度，甚至境界。

［1］王子欣.高中物理思维培养［J］.高中教学研究，2008（2）.

［2］黄玉珍.“讲、练、导”模式下的高中物理教学探索［J］.都市家教（上半月），2013（2）.

●编辑 薄跃华