基于信息技术背景下初中数学教学研究

福建省沙县高砂中学　林玉清

基于信息技术背景下初中数学教学研究

福建省沙县高砂中学林玉清

随着我国新课程改革的实施，我国愈来愈重视教育事业，尤其是现阶段信息技术的发展越来越快，在此背景下，衍生出新型的教学方法，信息技术教学方式在教育领域中的应用频率正在逐渐增加，并取得了一定效果。本文将基于信息技术背景下对初中数学教学进行研究，为我国教学领域的全面革新奠定基础。

信息技术教学初中数学实际应用

随着我国教育体制的改革，传统教学策略已经无法满足学生的学习需求，也无法达到教师预期的教学效果，教学策略的改革势在必行，“信息技术教学”的出现，正好弥补了当前教学过程中的不足，让学生成为学习的真正主人。这种新型教学方式既不会受到地点的限制，也不会受到空间的限制。学生在课堂上观看到图片或者视频以后，还能在家里进行复习巩固。对学生自主学习能力的培养有很大的好处，充分满足了学生内心的学习需求。

一、将“信息技术教学”运用到数学教学中

信息技术教学的实际运用在初中数学教学中十分常见，并对教育教学起到了至关重要的作用。信息技术能改变传统教学枯燥呆板的氛围，充分激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师采用信息技术教学能营造出丰富多彩的学习氛围，有利于学生注意力的集中。例如：北师大初二数学下册《全等三角形》中，教师便可以利用“信息技术教学”来吸引学生，教师可以导入一个视频，视频内容是一个小孩在玩足球，结果不小心将一块三角形的玻璃打碎，碎成了很多块。视频观看完毕以后，教师应该对此设置一个问题，如：如果你是这个小孩，你应该拿哪一块碎了的部分去配玻璃呢？学生通过这个视频的观看，以及教师的提问，便会开始思考起来，使整个课堂氛围非常好。之所以能产生这种效果，是因为教师导入的视频与设置的问题都与学生的实际生活非常贴近，学生的关注度很高。又例如：北师大版初二上册的《二次根式》，二次根式概念只有一句描述性的语句，形如的式子叫做二次根式，但它的外延和内涵常常让学生搞不清。教师可以录制一个《二次根式的定义》微视频，利用直观的呈现方式与幽默的讲述语言来引发学生的兴趣。相信学生在观看微视频时，一定会产生极大的兴趣。这个难以理解的概念，在2分多钟的信息技术教学中被彻底理解，同时还带来了欢乐的学习氛围与教学高效率。

二、合理利用“信息技术教学”进行典型例题教学

教师在对学生进行典型例题教学时，也可以利用到“信息技术教学”。“信息技术教学”对学生突破难点有一定促进作用，使学生对于这些典型例题充分掌握。例如：北师大初二数学《一次函数》的学习始终是学生的薄弱环节。这种典型例题在有限的45分钟内很难让学生充分理解，教师可以将课件导入视频中，将侧重点放在研究一次函数图像上一个动点，“信息技术教学”的使用则可以随时暂停下来帮助学生突破难点，在整个教学过程中，教师应该起到一个知识引导者的作用，而不是将解题方法全部灌输给学生，改变学生不爱思考的坏习惯。也就是说在“信息技术教学”结束以后，学生要去思考整个解题思路，将解题方法“悟”出来。值得注意的是，信息技术教学的应用还必须遵循一定原则，教师作为教学主导者，应充分发挥其主观能动性，不能过于依赖信息技术教学，只有这样，才能将信息技术教学的有效性发挥到极致。

三、利用“信息技术教学”对学生进行复习指导

“信息技术教学”可以帮助学生记忆数学概念，形成科学知识体系，也就是教师可以利用“信息技术教学”对学生进行复习指导。众所周知，初中数学的概念相对较多，课时相对较长，导致学生忘得很快。据此教师可以利用“信息技术教学”来帮助学生记忆这些重要概念。例如：在对平行四边形的定义性质、识别方法以及矩形、菱形、正方形定义、性质进行复习时，学生通常会将其混淆，据此，教师可以将这些知识录入到视频当中，先将这些概念进行系统复习，让学生在头脑中形成一定知识结构，此外，教师再将平行四边形与矩形、菱形作为单独章节来进行讲解，将这几个图形立体呈现给学生，加深学生对这些图形的记忆，让他们的知识形成正确的累积性，教师在播放视频时应该注意到它的随意性，让学生利用下课时间去温故知新，利用“信息技术教学”视频进行不断地复习，对数学枯燥的概念的记忆不断强化，形成正确的认知体系。

“信息技术教学”是一种新型的教学形式，它不仅能丰富数学教学资源，充分满足学生学习需求，还能将枯燥的书本知识与实际生活结合起来，有助于学生更好理解。它的主要目的是促进学生的学习成绩以及课堂的教学效果，培养学生独立自主学习的能力。教师应该摒弃传统教育教学观念，将“信息技术教学”充分融入到数学教学课堂中，在实施“信息技术教学”的时候，教师应该根据学生的实际特点，将“信息技术教学”与实际生活结合起来，充分调动学生自主开发的积极性，将生活中的创意带到“信息技术教学”的制作中，更好地促进学生成绩的提高。

[1]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学.2013. 03（12）：144-146

[2]杨红云.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学.2013.05（03）：211-213