素描教学对小学生能力的培养

张淑晶

（黑龙江省大庆市东湖第一小学 黑龙江大庆 163416）



素描教学对小学生能力的培养

张淑晶

（黑龙江省大庆市东湖第一小学 黑龙江大庆 163416）

摘 要：素描基础训练必须严格遵循其科学规律， 即由简单到复杂， 从初级到高级循序渐进地进行。为了避免少走弯路， 在基础训练中要学习必要的理论知识，能够运用正确的观察方法、表现方法来认识和表现对象。同时还要注意经常性地临摹和欣赏优秀作品，从中吸取和借鉴那些有益的东西，提高自己的认识能力、欣赏水平和表现技巧，并能及时地运用到实践中去。

关键词：素描教学 学生能力 有效培养

在小学低年级阶段，由于他们不能很好地理解素描教学中的理论基础知识，只凭着他们的感知去表现，对客观事物的外形不作精细的刻画，表明他们仍旧受着生理和心发展的制约。如画一只茶杯，杯口画成圆形，而杯底画成一条线，这显然不符合透视规律。教师可举起杯子，展示在学生面前，说明口与底都是圆形的，如果把杯底画成直线，那杯底还是圆的吗？ 并在黑板上画出杯子的结构素描，假设杯子是透明的，不就可以看到另一半的杯底了？ 当然，教师应结合理论，多分析、多观察、多演示，让学生自己得出正确的结论。还要耐心讲解易出错的知识点，去关心、爱护他们，做他们的知心朋，表扬他们把杯口画得很正确，增强学生学画的积极性和自信心。

从作画的姿势来说，初学者都习惯用写字时的握笔方法。这样，只能限于腕部的运动，从而限制了活动范围，也影响了学生的身体健康。正确的握笔是横握，而且要握在铅笔的后半段。它能最大限度地调动指、腕、肘、肩的活动范围，有利于技法的表现，也有利于身心健康。这时教师要向学生直观演示，分析其利弊关系。初学者都喜欢把画夹平放于膝上或离胸前很近，还弯着腰，当然，这种作画姿势是不对的。无论是站着或坐着进行素描， 视线应与画面中心保持垂直，身体与画面保持一定的距离，否则眼晴看到画面的远近差别过大，必然产生变形。出现这种情况时，应当用实际行动来帮助解决。可摘下自己的眼镜给学生戴上，同时画出错误的整体外形，让学生感受到表现对象错误的结果，用观察和分析的方法讲解错误的原因，这样会收到良好的效果。

从培养儿童观察能力的方法看，观察是人们认识世界的重要途径，观察能力决定着他的知识水平和表现能力。如何指导儿童观察、培养他们的观察能力，是美术教学的首要任务。教师怎样培养学生正确的观察方法呢？素描静物写生为学生创造一个观察的条件和环境。培养学生学会有目的地观察、整体观察物象的习惯。

从构图和形体比例方面看，构图是我们准备动笔作画时遇到的第一个问题，构图恰当与否直接影响到写生对象的表现、主题思想的表达和作品的完整性。构图是指物体在画面上的位置安排，它的任务是将要表现的各个物体加以巧妙组合与安排，给人以完整舒适和谐统一的美感。构图的基本原则是：主体突出、大小适中、左右均衡、多样统一，富有层次变化。这一原则与摄影、摄像中的构图知识是相通的。构图时要从整体出发，安排好上下左右的空间位置，切忌依赖于局部堆砌，画到哪算哪。确定四周的空间，用长直线安排各物体的位置、大小，根据物体实际比例，找到写生时各物体之间的正确位置。但对于小学阶段的初学者来说，构图时极易出现太大、太小和太偏的构图，无法把握从整体出发，违背构图的基本原则。作为教师指导时一味讲解其原则，学生不易理解和接受，要采用生活中熟悉的方式，如构图太偏，当你被抛到空中时将失去重心，产生不平稳的感觉：当你站在高楼房顶边缘时，有将要掉下楼的感觉；构图太小或太大，当只有你一个人站在足球场时，或有很多人同时挤在电梯间时，你的感觉将是怎样？ 要让学生自己从中找到答案，知道错的原因，就很容易把它改掉。这样能让学生对构图知识有更深刻的理解和感受。形体比例的准确是素描最基本的要求。表现一组静物时，要用整体的观察方法，即不能孤立地看某一个局部中的物体，要进行全面的比较。要做到这一点，应用横比与竖比的方法，这就要求学生找到合理的参照物，通过写生各物体之间的点的位置进行比较。再结合线条的长短、面的大小变化，确定本物体的高、宽、深的比及本物体与另一物体之间的比。这样，易于找到物体间的位置高低、左右高度的变化，更易于让学生理解并掌握。在整体观察的基础上，用横比一比高低，竖比一比左右的方法，能更准确地把握物体的比例关系，才能提高形体的塑造能力。

从素描造型中的线条和明暗造型看，线描造型即结构素描，着重让学生认识和理解线条与形体结构的关系。正确地描绘出物体的外轮廓线，就掌握了该物体的基本形象特征，准确地描会会物体的形体结构。在教学中要充分启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，让学生体验线条生命的存在。要充分用直观手段，把讲述和演示结合起来，运用线条的轻重、深浅、粗细来表现物体的立体空间关系。明暗造型即立体素描，如何表现出物体的高度、宽度和深度的三维空间，对明暗调子的理解至关重要。明暗造型的三维空间，在素描调子中主要是三大面和五大调。三大面是指亮面、灰面和暗面，通过正方体几何石膏的明暗表现易于解决；五大调是指亮部、灰部、明暗交界线、反光和投影。

小学阶段的学生对五大调的理解及表现存在一定的困难，这就要求教学尽量直观、通俗，在学生直接感知实物的基础上，通过自身有意的观察、分析和比较，理解明暗两大系统，在准确画出物体的构图、形体比例的基础上，再根据物体的结构画出明暗调子。我采用的方法是：要求学生先用直尺画出十一个一样的正方体，并把它排成一行，分别写上0、1、 2……10的11个数字， 说明 0为最亮，10为最暗。用明暗排线的方式，从最暗的10开始，逐步向最亮的0画出它们的明暗层次变化， 0—5为亮的部分，6—10为暗的部分。这样更有利于学生理解在一组静物画中亮部和暗部的表现。对小学低年级的学生，还可用数字直接写在物体的某一部位上，从他们所掌握的基础学科知识和心理特点，对0—10几组数字，很容易理解它们的差别，但对明暗的11个层次的变化，还存有一定困难。

教师可画一幅0—10明暗层次变化的范围贴在画室中，让学生经常性地与自己的作业相对比，找出明暗层次的微妙差别，在不断的对比中得到明暗层次的准确位置，提高学生明暗素描的表现力和三维空间的理解。当然，对于初学者来说，教师要不厌其烦地重复讲解明暗五大调与 0—10的十个明暗层次之间的关系，教学生如何观察、分析、对比的方法，与绘画步骤的直观演示相结合，了解学生的心理特点，多加鼓励，正确引导。学生的表现力因此显著提高，本人在教学实践中也取得了很好的效果。