小学数学教学中自主探究策略的有效实施

河北省黄骅市常郭镇后六小学 徐林勃

小学数学教学中自主探究策略的有效实施

河北省黄骅市常郭镇后六小学 徐林勃

小学数学 自主探究 策略

小学数学是一门基础性教育课程，数学的要义在于对数学知识的活学活学，强调学生对数学知识的实践性操作。近几年来，自主探究学习的理念逐渐为广大教师所熟知，并逐步在组织教学过程中渗透自主探究策略教学模式。

一、自主探究教学的意义及存在的问题

自主探究策略强调学习方式的自主性和探究性。自主性是指在老师的教导下，由学生独立、主动地参与学习活动。自主学习强调学生善于运用各类思考、学习策略，在学习的过程中投入积极的情感，从而实现在学习中主动获取知识及丰富的情感体验。探究性是指在教学中选定研究主题，创设类似的问题情境，由教师引导学生去发现问题、研究问题、解决问题，从而获得知识、技能及情感态度的发展。

自主探究是对传统被动、讲授式教学方式的改革，开展自主探究式教学，不仅可以让学生学习到数学知识和应用技能，也更加促进其数学思维及自主学习习惯等素养的培育。但是教师在组织小学数学课堂教学过程中，对自主探究教学的认知却或多或少存在偏差和误解。例如有些老师单纯地认为自主探究教学就是小组合作教学；自主探究学习止于课堂氛围的活跃，学生学习流于表面未能深入其中；这些问题都在一定程度上阻碍了自主探究学习的推进与实践。

二、实施自主探究学习的策略

1.围绕数学知识，设置问题情境。组织小学数学课堂教学时，教师要善于根据教学内容，设置有探究价值的问题情境，让学生能从问题情境中感受、发现并提出问题。设置情境一是利用多媒体技术，设置真实情境，激发学生好奇心；二是创设质疑情境，便于学生对问题进行主动探究。

2.多利用教学用具，给学生亲自动手操作的机会。教师要充分把教学用具利用起来，多为学生提供亲自动手操作的机会，让学生在具体的实践操作中，能更加好地体验和感悟抽象的数学知识。动手操作前，教师要明确指出数学问题及涉及的知识，要根据学生的年龄特征、爱好等提供充分的操作用具和材料，进而可以有效激发学生学习的积极性。

3.注重数学实践与学生现实生活相结合。教师在组织自主探究教学时，一定要注意数学课程内容与现实生活的结合，让学生可以通过现实生活的感受实现对数学知识的获取。同时教师要对数学知识进行必要的扩展延伸，引导学生学会在现实生活中应用所学的数学知识，为其自主探究学习提供多种可能的平台。

作为教师，要充分认识并熟练运用这种教学策略，在日常的课堂教学中，积极去创设有效的问题情境，营造和谐、主动探究的课堂气氛，激发学生求知欲望，实现学生在快乐中收获知识的目的。