试析数控车实训课入门阶段的教学

□吴 俊

试析数控车实训课入门阶段的教学

□吴 俊

数控车实训是理论性与实践性紧密结合的一门专业实训课程，主要包括编程实训和数控机床操作实训。编程实训较为抽象，教学难度大，学生不易理解；机床操作实训教学内容单一，操作性强，学生不易掌握。本文从数控车实训教学中思考，以设计好第一节入门课，培养学生的学习兴趣；创新教学方法，培养学生的学习能力；充分利用现代化教学设备，提高学生的学习效果等举措来完成数控车入门阶段的实训教学工作。

数控车；入门教学；思考

新的学期开始了，对于高一新生来说新开的 “数控车削编程与技能训练”这门课程无疑很陌生，大部分学生不知道从何学起。数控车是做什么的？以后的工作岗位是什么？满肚子的疑问，一脸的茫然。数控车床实训共有9个实训项目，主要针对FANUC Oi数控车床系统，内容包括数控基础实训、工件装夹实训、常用量具实训、常用刀具实训、数控机床操作实训、常用编程指令实训、宏程序实训和典型案例分析。而我面对的学生就是一张白纸，他们对此一无所知，如何让学生们安全顺利地尽快入门，成了我目前必须解决的问题。我认为要想做好数控车入门阶段的实训教学工作，需从以下几个方面做起。

一、安全教育——提高学生的实训安全意识

数控车实训中有大量的旋转机械，各类机床砂轮机等在正常工作过程中都是高速旋转的，因而潜伏着很大的安全隐患。实习过程中稍有疏忽就有可能酿成安全事故，因此上好第一节安全教育课对以后的规范实训操作至关重要。

人身安全，设备安全，设备的使用、维护与保养问题，是技工学校机床实训管理的重要工作之一。凡是有实训的班级学生由学校组织入学的安全教育，让学生观看视频，了解自己的实训工种可能会出现的危险，使其引起注意。在实训的第一节课上，结合实际，由各实训的指导教师详

细讲解设备的各个零部件的运转特性及可能出现的一系列安全隐患，并相应列举一些往届学生的错误操作导致的危险，让学生有所认识，认真落实实训的第一节安全教育课。

二、设计好第一节入门课，激发学生学习兴趣

“数控车削编程与技能训练”课程是数控专业学生的第一门专业实训课程，对于初次接触的学生来说，充满了好奇心理，他们渴望了解数控车与现实生活的联系，及以后的工作岗位，因而设计好第一节入门课，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲至关重要。

1.上好第一节实习课

学生初次实习课要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣。第一节实习课上先开实习动员大会，会议邀请企业专家告知学生需要达到的知识储备、技能要求等等，教师通过第一节实习课，让学生有所感官认识，利用一切教学资源给学生做演示：计算机CAD软件绘制图纸；CAXA车数控编程软件自动编程；机床实际加工；企业工厂车间的实际加工。参观学生的优秀作品，如技能大赛的工件，校企合作的产品等等，激励学生重视技能训练。学生通过观看，了解自己的学习目标、学习任务，挑战自我，超越自我，从而激发学生的学习兴趣。

2.计划好入门阶段的教学内容

按照以前的教学安排，学生往往都是在学完编程以后才能进入车间进行机床操作训练，这种安排的最大弊端表现在没有考虑到学生的认知水平，试想学生连零件的加工工艺及走刀路径都不清楚，怎么可能把编程等纯理论知识编得既对又好呢？这种安排不但老师讲得费力，而且还打击了学生最初的学习兴趣，调整教学安排势在必行。鉴于此我们可以在入门阶段调整实训内容，首先让学生进行大量的机床实践操作，而后再安排数控编程。我们的教学目的很明确就是要先让学生动起来，然后再让课堂活起来。具体做法是：学生先加工出大量的工件，体会到成功的快乐，增强自信心，学生在操作过程中逐步熟知了零件的加工工艺及走刀路径，这将为后面的编程实训奠定了基础，数控编程等理论知识自然水到渠成。

三、创新教学方法——培养学生的学习能力

中专校的学生文化基础知识底子薄，学习能力差。对于大部分学生来说，数控车实训中编程方面理论知识的学习比较难且枯燥乏味，因而学生对理论性知识学习有抵触心理。实训中的机床加工部分形式比较单一，学生练习的积极性不高，所以想要提高学生的数控车技能水平就得在入门阶段创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

1.小组合作法

在数控车实训中，由于机床实训相对学生人数较少，每台机床平均分配到四五个学生，为了节省实训对接的时间，减少实训中突发的问题，我们在入门阶段采用小组合作的形式进行教学。这样一方面可以消除学生初次上机床实训产生的胆怯心理，另一方面大大减少了因学生多教师巡回指导不到位而产生的安全问题、加工质量问题等等。在小组人员分配上教师要注意观察，进行学习能力递进式组合。在小组合作学习过程中，可以让操作好的学生先加工，不好的学生先观看学习，排除自己的实训问题后再操作，这样可以达到兵教兵的教学效果，减轻教师的教学负担。通过学生的言语讲解操作方法与技巧，学生更容易理解与接受。在小组实训中，万一其中一人出现了错误操作，旁边的同组人可以及时地提醒纠正，减少了安全隐患。如果在实训过程中遇到了难点，小组成员可以共同合作探究，发挥各自的能力解决问题，进而培养了学生自主学习、合作探究的能力。

2.“实物——视频——信息化”教学法

传统的实训教学多数是 “教”的多，“学”的少，机械性操作多，自主性实践少，不能培养学生的学习能力，因而我采用 “实物——视频——信息化”教学方法进行入门阶段的实训教学，让学生变 “学会”为 “会学”，真正成为学习的主人。在实物实训基础上配以教师操作演示讲解的视频、三维仿真软件等，便可以实现实物与视频互补的实训教学。随着信息技术的迅速发展，教育部正在加强推广信息化教学资源平台教育，我校也在积极建设信息化教学资源平台，将实训视频上传到学校的教学资源平台，学生就可以随时上网学习实训课内容，了解最新知识。再结合网络上共享的习题、试卷等文字资料，学生就可以在线练习，教师也可以随时检查、答疑、测验等，形成 “实物——视频——信息化”实训课教学。

例如，在入门阶段抓住学生的兴趣点设计课题 “酒杯模型的加工”，首先教师展示酒杯的实物，让学生有直观认识，明确要完成的任务，根据实物展现的酒杯特点分析加工工艺，制定工艺路线；其次教师通过录制自己的操作视频讲解机床操作中的注意事项及操作要领，学生可以反复观看进行实训。视频教学法代替了传统教学中的教师演示法，避免了教师当堂演示带来的弊端：学生不理解、没听清的知识点不能回放，重复学习；人多围观视觉效果差；噪音大听觉效果差等等。最后教师通过信息化资源平台布置相关课题的编程实训内容，G73与G71编程指令的编程实例；利用绘图软件自己设计酒杯模型的图纸等，教师随时检阅学生的课后完成情况，对学生存在的问题给予课外的指导。

四、充分利用现代化的设备——提高学生的学习效果

充分利用现代化的教学设备，可以达到事半功倍的效果，为学生入门学习提供了强有力的补充。

1.多媒体教学

随着计算机的普及和互联网的出现，多媒体教学在城乡普遍使用，我校的机械加工中心就配备了多媒体教室，其优势是显而易见的。不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息，这一切，比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多。

多媒体教学的优势在于能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。例如在讲解车刀几何角度的时候，由于增加了三个辅助的平面，加上车刀本身的三个面，形成的角度很多，教师上课时如果按照教材上的剖面图去讲，高一的学生制图课还没进行到这儿，听不懂；如果画立体图，又难以完全把几个角度展示出来；如果用车刀配合钢尺比画的话，由于角度过小，学生很难看清楚。此种情况下，教师如果制作一些多媒体课件，通过旋转的车刀、色彩分明的平面、必要的文字的有机配合，就可以达到图文并茂的效果，学生理解起来就会很容易。另外它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。

2.教学资源平台

随着国家对教育资源的不断投入，为促进学校的教学发展，不少学校广泛使用教学资源平台并开发一些适合自己学校的课程讲练，收到很大的效果。

在数控车实训课入门阶段的学习中，教师尽可能地利用教学平台上课，通过教学平台，可以将书中的平面变为立体，将图示结构变为实物展示，将静态的运动分析变为动画演示，有利于学生的直观学习，突破其学习难点。利用教学平台可以实现学生的在线练习，教师当堂把握学生的学习状态，对学生出现的问题能及时地纠正。利用教学平台还可以扩充学生的知识面，使学生结合自己的兴趣点加强相关知识的学习，从而培养学生的自主学习能力。

3.网络资源

在学生的入门教学阶段为了有效地调动学生的积极性，发挥学生现有的特长，可以充分利用学校的网络教室。对学习内容学生可以先进行网络搜索，将大量的视频、动画、图片及相关理论知识融入大脑，增强感应认识，同时也从侧面了解了本学习内容与实际生活的联系，增加了学习的动力。对于学生搜索到的好的资源，教师统一汇总，放在网络上共享。

总之，数控车入门阶段的实训教学对整个数控车实习课起到一个至关重要的作用，只有安全高效顺利地完成入门教学，才能真正提高数控车实习课的教学质量，培养出社会所需求的技能型人才。以上几点是我个人对数控车入门阶段实训教学的一些想法，还需要在今后的工作中逐步去探索，去完善。

[1]陈宁娟.数控车削实训与考级[M].高等教育出版社,2008.

[2]赵莉.车工[M].北京邮电大学出版社有限公司,2007.

（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016）32-0095-03

吴俊，江苏省徐州市张集中等专业学校讲师。研究方向：机械教学。