高中数学教学中培养学生创新思维的措施

刘方芳

（寻乌中学）

高中数学教学中培养学生创新思维的措施

刘方芳

（寻乌中学）

随着新课标的不断改革，对高中数学的教学提出了新的目标，即培养学生数学课堂中的创新思维。创新思维的培养主要是能够引导学生自主地进行学习，在课堂中发挥出主体作用，通过自己的主观能动性来解决数学中遇到的问题。学生在数学教学中创新能力的培养可以帮助学生打开思维，养成良好的学习习惯。通过提出高中数学教学中存在的问题，总结出高中数学教学中培养学生创新思维的措施。

高中数学；创新思维；教学氛围

提起高中数学，我们所见到的普遍现象就是：老师不断在讲台上讲解，态度端正的学生在台下听得一头雾水，而态度不端正的学生，就是在听天书，完全不在状态。老师也已经习以为常，懒得再花心思向学生灌输各种公式以及解决问题的简便方法，这是一个恶性循环。如果想要这种现象得到改善，必须采取一定的措施。在高中数学教学中培养学生的创新能力能够发挥他们的主体性，激发其学习的兴趣，这对提高高中数学教学质量有一定的作用。

一、培养学生在高中数学教学中创新思维的意义

数学的应用非常广泛，生活中各个角落都离不开数学的应用，它的应用是社会发展的必要因素，所以在高中数学教学中老师必须有正确的教学方法和模式。学生创新能力的培养在高中数学教学中具有很重要的意义：（1）学生创新思维的培养能够帮助学生提高自身的素养，改变他们思考问题的方向；（2）增强学生在学习中解决问题的能力，让他们更清楚地知道怎么分析问题和解决问题。（3）帮助学生更好地认识社会，懂得把所学的知识与生活实际相联系，树立正确的观念以及勇于探索创新的精神。只有真正地想去了解或者学习某个东西的时候才会发挥出自己最大的动力，所以培养学生在高中数学教学中的创新思维对于课程的开展有着不可忽视的作用。

二、高中数学教学中培养学生创新思维的措施

1.营造宽松的教学氛围

想要培养学生的创新思维，首先老师得具备这种意识，因为老师的引导对学生的发展方向有着很大的影响。高中数学教学中学生创新思维的培养是需要客观条件的，在怎样的环境里面才会有更好的效果？实践证明，宽松的教学环境有利于学生学习，开拓创新思维。因为在放松的环境中，学生才能变成学习的主体。比如，在学习“平面与平行的判定”这一章节的时候，为了不让课堂变得那么死板，在课程开始之前，老师可以设置一些问题：（1）当一个物体的一条边与桌面平行的时候，这个物体所在的平面与桌面相平吗？（2）如果物体的两条边与桌面平行又会有怎样的结果呢？（3）物体的所有边与桌面平行，结果又会怎样？通过这些问题的提出，让学生在小组内讨论，把整个课堂氛围活跃起来，在讨论中理解两个平面平行的判定定理。

2.善于发现教材中的创新源，运用课堂练习来巩固新知识

高中数学的教学大部分内容都是源于教材的，充分地对教材进行分析和掌握能够增加发现创新源的几率。培养学生的创新思维应该是从多方面开展的，数学教材中的理论知识比较多，很多概念和公式也容易搞混淆，为了区分出不同的概念，老师应该运用比较分析的方法，让学生理解和掌握各概念或者公式之间的联系，另外对公式的延展教学能够引导学生逆向思考，培养他们的创新思维。比如，在学习“等差数列”这一知识点的时候，为了让学生更加清晰地掌握等差数列的公式，教师可以设计一定的练习题，让学生自己解答，比如已知a5=-1，a8=2，求a1与d，通过学生对练习题的解题，让学生能够学会判断一个数列是否是等差数列，并且能够通过已告知量，求出数列中的指定项。

3.突出课程中探索的过程，对课堂进行总结

高中数学的知识点分布很广，是比较复杂的学科，所以对于它的教学不应该仅仅停留在理论知识上面，而应该扩大知识面，让知识变得更容易理解和吸收。例如，在学习函数这一章节的时候，老师就可以根据课本上的知识点设计一些问题，提出问题让学生自主思考、寻求答案。通过这样长时间的训练，学生就能找到适合自己的解题思路，这种方法不仅让学生学会了问题的分析，也让他们懂得把学过的知识与新知识相联系，从而促进创新思维的发展。在对课堂练习题的分析后，我们可以给等差数列下定义，并且得到等差数列的通项公式和它的初步应用。另外通过对课堂知识点的总结，让学生体会到观察、归纳、猜想过程与探索和发现新知识过程中的重要作用，提高学生的探索发现能力和创新思维能力。

创新思维能力是一种重要的能力，所以学生在高中数学学习中掌握这种能力是很重要的。数学在生活的应用越来越广泛，与人们的生活也密切相关，所以为了培养出更多适应社会的人才，满足社会的发展需求，在高中数学的教学中教师应激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，这对高中数学的教育有着深远的意义。

［1］李应明.在高中数学教学中如何培养学生的主体地位［N］.贵州民族报，2014.

［2］唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施［J］.科技资讯，2015.

·编辑段丽君