浅谈小学生数学的计算

河北省承德市狮子沟中心小学 孙 恬

浅谈小学生数学的计算

河北省承德市狮子沟中心小学 孙 恬

小学数学计算兴趣

小学《课标》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，其中计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中一项重要任务。培养学生正确、迅速的计算能力，可以为今后的工作打下坚实的基础，学生计算能力的强弱，将对学生学习成绩的好坏起到很大的影响。

在小学数学教材中，计算占有较大的比重。从20以内整数加减法、整数乘除法，到小数、分数加、减、乘、除四则运算，再到空间与图形、统计与概率、综合与实践计算教学贯穿了整个小学数学教材。所以计算在小学数学教育中起到了非常重要的决定性作用。

如何让孩子学好小学计算呢？

一、培养学生的兴趣

兴趣是一切学好的前提条件，小学生好奇心强，对待一切事物的探知欲也很强，主要依赖感性经验的传递，受思维定式影响较大。我们要充分利用小学生的这一特点，进行教学。例如，低年级学生会对图像、颜色、实物和一切比较直观的事物有兴趣，所以在进行加减法计算启蒙教育的过程中，要充分利用颜色鲜明的实物或多媒体进行教学，例如，3+2=？可以手工三个红花两个黄花展示来进行。让学生在快乐中学习，在快乐中计算。

二、正确面对计算中的错误

学生在计算过程中发生的错误经常是：看错题、写错数字、点错小数点、看错数位、加法忘进位、减法忘退位、乘法当加法计算等，原因可能是多方面的，可能是概念混淆法则不清，或者是运算不认真，或者是思维迁移的影响，还有非智力因素，比如怕麻烦，耐心不足。我们不要一味地责怪学生，而要予以鼓励的同时通过愉快的游戏、笑话、故事等类似环节，让学生正确面对，而自觉改正，并在自我改正的过程中，逐步了解错误发生的原因，并自觉进行修正。

三、激发学生的自主创新意识

在课标教学的指引下，我们不要再一味地走教育的老传统——老师一味教授，学生一味苦学。要激发学生的自主创新能力，在创新中培养学生学习和计算的兴趣。例如，一共3个盘子，每个盘子里面5个苹果，计算完毕后，可以邀请学生互相之间出类似题目，学生可能会提出一共6个箱子，每个箱子里面4个足球，一共24个足球，用乘法计算的类似问题，这样既锻炼了学生的单独思索和举一反三的能力，又加强了计算能力的练习，会让孩子在心中有提出问题的成就感和回答出问题的自豪感，同时更加深了对数学计算的兴趣，受教于有形与无形之间。

总之，我们进行小学数学计算教育，不单单只是一个学科一节课程的简单过程，而是一个逻辑化、立体化、多元化的授课过程。我们经常听到有数学老师发出这样的感慨：“数学真的是越来越难教了！”“学生计算能力怎么越来越差？聪明的孩子怎么越来越少？”其实我们应该更注重小学数学计算的重要性，加强计算教学在小学数学教学中的比重。以此来培养更多的数学思维的奇才，思维的天才，让他们的数学之路乃至人生之路一帆风顺。