试论中考英语写作训练

安徽省桐城市高桥中学 何劲松

试论中考英语写作训练

安徽省桐城市高桥中学 何劲松

听、说、读、写是学习英语的四项基本技能，其中的“写”是四项基本技能的较高层次。写作能力的培养、提高和发展也是全面掌握一门语言技能的要求之一。课程标准指出基础教育阶段英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。写作体现了学生的语言驾驭能力，书面交流能力和逻辑思维能力，因此提高学生的英语写作能力势在必行。

英语中考写作考纲热门话题

《英语新课程标准》明确规定，初中英语写作目标是能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改，能简单描述人物或事件，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

写作在中考英语中体现为“书面表达”。它是指以文字形式表达思想、进行交际的能力，是考生语言综合能力的充分体现。同时它也是考生失分较多的题型。本文作者就写作训练中学生出现的一些常见性问题以及怎样做好英语写作提出了一些建设性的建议和要求。

—、英语作文的常见问题

1.中文式英语多。

这是学生出现的最普遍的问题，特别是刚练习英语写作的学生，这是最常见的现象。究其原因，当然是因为中文和英语属于两个不同的体系。学生习惯用中文思维思考问题，写出的当然是不地道的英语。所以，在平时的教学中，老师要多用英语口语教学，引导学生运用英语思维。正如恩格斯所说的：学习一门外语的最好方法就是彻底忘记本族语。课堂上多创造情景和机会，让师生之间、生生之间用英语进行交流，课后也可以建立英语兴趣小组，引导学生用英语想问题，大胆地张口说英语。当然，书是学习的根本，对于书上常见的素材、范文，以及常见的句型、短语、词汇要求学生熟读，甚至达到背诵的程度。这样反复的朗读、背诵，就能出口成章。正所谓“Practice makes perfect”。

2.句子结构混乱，不完整。

许多学生对句子基本结构、简单句的五种基本类型和常见的同义句句型不熟悉，在自己造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。因此，老师在平时的教学中花点时间让学生掌握句子的主语、谓语、宾语等主要成分和句子的基本结构等还是很有必要的。如一些学生写到：D o sports is very interesting.这里面就犯了动词以及动词短语不能作主语的错误。平时可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作是一个循序渐进的过程，刚开始练习写作的时候，尽量多使用简单句把意思表达清楚。同样一句话，可以尝试用不同的方式表达出来，哪怕多用几句话。

3.语法错误明显。

学习语言的关键是学以致用。很多学生对单纯的语法知识点掌握得很好，但一到自己练习写作的时候就漏洞百出，错误五花八门。一些常见的语法错误主要体现在：

（1）基本语法结构不熟练。

在评阅作文时，作者经常看到一些学生写到：I can to draw.She cans sing.情态动词后接动词原形和绝大部分情态动词没有人称和数的变化，看似一些简单的语法知识点，到了学生写作的时候，总会出错。还一些学生分不清可数名词和不可数名词，往往在不可数名词后使用复数形式。在平时的教学中，老师可以把相关的知识进行比较和小结，并通过大量的口头和笔头训练，让学生牢记，并活学活用。

（2）时态和语态用错。

一般来说，特定的时间和背景下的是相同的。在日常训练的时候，可以让学生学会判断要写的文章应该主要用哪种时态。如：讲故事，写日记，记叙文应以一般过去时为主；介绍人物应以一般现在时为主；周末及假期安排应以一般将来时为主。

4.句子衔接性差，行文不连贯。

许多学生没有注意到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系，在写作时要么不用过渡词，要么乱用。这样写出来的文章显得句式单调，文采呆板。为了使句与句之间过渡顺畅，上下连贯，逻辑关系严谨，需要使用下列一些常规的过渡词。如表示并列关系的两句话之间要用and；表示转折关系的两句话之间要用but。所以，在平时的教学中，要求学生多掌握一些常用的连词，并在写作中恰当运用，这样写出来的文章才会结构紧凑，也增强了文章的可读性。

除了上述常见问题外，还有一些问题也常见，如：单词拼写错误多；用词不准，搭配不当；审题不准。这里就不一一详述。

二、应对策略

为了能让学生写出质量上乘的作文，在书面表达中拿到高分，除了平时要多勤加练习之外，笔者认为如下的方法和技巧也值得借鉴。

1.坚持写日记。

日记是英语作文的一种文体。教师可以从八年级开始，让学生每周坚持写一到两篇的日记，教师统一批改。这样持续到九年级，英语写作水平肯定会逐步提高，同时也有助于掌握一般过去时态。

2.生生之间互动写作。

很多学生在刚开始的时候，有畏难情绪，不敢以至于不愿意练习写作，久而久之，让他们写作的时候，不知道从何开始。这个时候，我觉得老师要多加鼓励，给他们信心。但是学生又写不出来，怎么办？作者认为可以建立课外英语学习小组，把学生根据不同的层次分组，让他们在一起合作完成一篇习作，你说一句，我凑一句，并互相指正，让他们自由发挥。最后由老师来评判：多说说闪光点，同时指出不足。当然对于这些写作水平不高的学生，给出的写作素材应该由易到难。这种方法也可以推广，让那些有一定写作基础的学生来尝试，当然对这些学生，层次不同，要求也应该不一样。

3.紧扣热门话题。

语言来自于生活，当然也要运用于生活。现在的中考，和我们的日常生活还有政治环境关系越来越密切。所以在备战中考的时候，老师要罗列出当下的热门话题，给出写作素材，让学生逐一完成，这样才不会让学生在临考的时候，因为平时没有接触而惊慌失措。如果教师平时花点功夫，将当下的热门话题一一转换成英语写作素材，考试中正好碰到类似的写作，肯定会给英语习作增色不少，也给考生增添信心。如社会主义核心价值观、中国梦（八年级教材就有关于梦想的主题）、环境保护等都是当下的热门话题，可以让学生平时注意这方面的英语作文。

［1］虞利敏.关于提高学生英文写作能力的几点尝试

［2］2016年安徽省初中毕业学业考试纲要