关于幼儿园游戏物质环境的研究综述

李阳，曾彬

(西华师范大学教育学院， 四川 南充 637009)



关于幼儿园游戏物质环境的研究综述

李阳，曾彬

(西华师范大学教育学院， 四川 南充 637009)

游戏环境是儿童重要的游戏条件，对儿童游戏开展的效果具有重要影响。目前有关幼儿园游戏物质环境方面已有较丰富的研究，本文从游戏场地、游戏设施、游戏材料三个方面对已有研究进行分析，以期对幼儿园游戏物质环境的相关研究进行完善，从而进一步帮助教师更好地利用物质环境开展游戏。

幼儿园游戏物质环境综述

在《儿童权利公约》中，游戏被视作儿童的一项基本权利，这一权利能否得到保障，很大程度上取决于游戏环境是否适宜得当。游戏环境指为儿童游戏活动所提供的条件总和，包括物质环境和心理环境[1]。本文仅研究物质环境并且只从游戏场地、游戏设施、游戏材料等三个方面进行分析。因为在不同的游戏物质环境下，儿童的游戏状况不同，游戏的价值体现程度也不同。在中国知网以“幼儿园”和“游戏环境”为主题，共搜索到期刊文献108篇，博硕士论文47篇；又以“游戏”和“物质环境”为主题进行搜索，搜索到期刊文献27篇，博硕士论文25篇。由此可见，尽管该领域已经取得一定成果，但研究的空间弹性较大，仍然需要开展更深入的研究以使其得到丰富和完善。

一、幼儿园游戏物质环境的研究现状

(一)关于幼儿园游戏场地的研究

1.关于幼儿园室外游戏场地对儿童游戏影响的研究

丁海东从空间密度、地点、结构特征及设备位置等四个方面分别分析了场地对儿童游戏的影响。游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面，表现为儿童游戏空间的大小，并影响到儿童所能获得的游戏材料数量，也最终影响到儿童具体的游戏行为及儿童之间的相互关系。通常，较大的空间可增加社会性游戏及打闹混战游戏的频率，而个人的安静游戏多发生在狭小封闭空间。此外，游戏人口密度(单位面积内游戏的儿童数量)的增加也会导致想象性游戏和旁观行为次数的增加。游戏地点对儿童游戏的影响主要体现在年龄和性别上。有研究发现，年长儿童比年幼儿童更倾向选择户外游戏，而在性别差异上，男生更偏爱户外游戏。游戏场地的结构特征分为传统游戏场地和创造性游戏场地。坎贝尔和弗罗斯特(Campbell & Frost,1978)比较两种游戏场地对7岁儿童游戏的影响，发现在传统游戏场地最可能发生机能性游戏，而在创造性游戏场地最可能发生象征性游戏。最后，游戏设备在游戏场地中的位置对儿童游戏的影响主要表现为场地中心位置的设备比角落的设备能引起儿童更多的相互作用的游戏，且设备的使用率也较高[2]。可见，户外游戏场地的空间密度、地点、结构特征和设备位置分别对儿童获得的游戏材料数量、儿童的年龄和性别、儿童的游戏行为和创造力、儿童互动等方面产生一定的影响。

2.关于幼儿园室外游戏场地创设的研究

在幼儿园室外游戏场地设计特点方面，周晨、龙岳林、甘德欣等指出，户外游戏场地的设计必须富有人性化。首先空间应合理，设施安全并具有自然性，同时要考虑到时间和季节变化。其次，游戏场地的要素应该多样化，空间布局要高低起伏，尽可能涵盖平地、坡地、台阶等，并放置各种各样的植物、水、沙石、各类游戏设施等。再次，尺度要适宜，功能要齐全[3]。 可见，关于室外游戏场地的设计特点主要从空间合理性、要素多样性、适宜性以及功能齐全性等方面进行研究。

在幼儿园室外游戏场地色彩方面，有研究表明健康有趣、富有生机的儿童游戏环境离不开色彩设计。对于室外游戏环境的色彩设计，有学者依据色彩原理和儿童对色彩的感受提出了室外儿童游戏环境设计中的色彩选择和色彩设计要点。从色彩吸引力来说，室外儿童游戏环境色彩可以鲜明但不可过于花哨；从色彩可读性来说，以黑色为背景，容易提高眼睛灵敏度；从色彩冷暖感来说，应根据天气变化合理搭配冷暖色；从色彩进退感来说，尽量选用暖色调且具有高明度和高彩度的颜色；从色彩膨胀感来说，可以将环境色彩调成浅色或暖色，利用色彩膨胀感使空间显得宽阔；从色彩的动静感来说，避免使用大面积白、黑及纯度高的颜色，以免儿童在游戏中处于紧张状态；最后，从色彩联想方面，应选用能使儿童联想到周围生活事物的颜色。此外，室外儿童游戏环境的色彩选择还应考虑年龄差异，较小儿童的活动环境宜采用愉快、鼓舞心情的暖色调；较大儿童则宜采用宁静、清爽、有助于思考的冷色调[4]。可见，儿童室外游戏环境的色彩运用倡导冷暖色调的和谐搭配来增加儿童的活动兴趣。

3.关于班级区角游戏空间布局的研究

在空间布局方面，郑佳、张宪冰和韩威认为首先应该考虑的是空间大小。各个区角的空间以能保证4到5个儿童舒适安全地进行有利于合作交流的游戏活动为宜。此外，还提出了各个区角空间合理布局的原则。班级内活动空间有限，就要遵守空间利用最大化原则。区角游戏的活跃程度有动静之分，因此，各个区角也要有动静之分。另外，要遵守关联性原则，有一定联系的活动区角设置在一起，可最大程度上利用教育资源，同时各区域之间也能产生良好互动[5]。可见，班级区角游戏空间的布局不仅要考虑空间大小与儿童数量的关系，而且要遵循一定的原则，比如各个区角不仅要有动静之分而且要相互关联等。

4.关于班级区角游戏空间色彩的研究

区角游戏空间的创设离不开色彩的选择。阚玉德在《浅析幼儿园环境中的色彩设计》中提到，幼儿园环境不同空间的使用功能不同，色彩设计也要随着空间功能的变化进行相应调整。班级活动场地是儿童游戏活动的主要空间，色彩设计上要考虑营造活泼气氛与愉快感，提高儿童参与活动的积极性，宜选用暖色系为主色，配以色彩鲜艳的其他陈设物品[6]。这与室外儿童游戏场地色彩的研究结果大致相同，都以暖色系为主。

(二)关于幼儿园游戏设施的研究

单独围绕幼儿园游戏设施进行的研究较少，主要散见在其他相关研究中，比如刘焱和石晓波在《国外幼儿园装备规范的比较研究》一文中阐述了国外五个国家幼儿园装备(包括游戏设施)的配置原则，主要有以人为本的原则、安全性原则、发展适宜性原则、舒适性原则、全纳性原则、多元性原则、美观性原则和耐用性原则[7]。另外，关于幼儿园游戏设施的管理与维护，赵媛和张鹏通过对北京几十所幼儿园调查发现，很多幼儿园都实行定期检修制度，但是部分户外大型玩具生产经销商却没有参与到相关售后服务过程中，所以建议相关生产经销商能与幼儿园建立长期合作关系，定期交流，共同维护[8]。

(三)关于幼儿园游戏材料的研究

游戏材料是幼儿在游戏中使用或操作的物质材料,具有诱发游戏主题、丰富游戏情节、增进游戏持续发展的重要功能[9]。本文所指的游戏材料主要是儿童在幼儿园进行游戏时所使用到的玩具与材料。

1.关于游戏材料种类的研究

游戏材料是儿童游戏得以展开的基本要素，影响着儿童游戏的发生与发展，游戏质量也因游戏材料的不同而呈现显著差别。丁海东把游戏玩具分为专门化玩具(汽车、手枪、勺子、杯子等形象玩具)和非专门化玩具(纸盒子、木棍、软泥块等)两大类。专门化玩具功能固定，开展的游戏主题和情节较单一，对儿童的智力活动要求较低，所以幼小儿童更倾向这类玩具；而非专门化玩具用法不确定，开展的游戏主题与情节更丰富，对儿童智力活动、想象力、创造力都有一定的要求，所以4岁以上儿童更适合这类玩具[10]。严文琪，许剑莉把游戏材料分为有角色暗示材料和无角色暗示材料[11]，这与丁海东的分类法实质一样，有角色暗示材料对应专门化玩具，无角色暗示材料对应非专门化玩具。同时，严文琪和许剑莉通过实例证明有角色暗示材料对游戏产生的创新性明显少于无角色暗示材料。此外，无角色暗示材料对儿童问题解决能力的培养更有帮助。

2.关于游戏材料投放的研究

游戏材料的投放不是简单、随意的堆叠就能发挥作用，需要考虑很多因素，也讲求一定的策略技巧。很多幼儿园在游戏材料的投放环节出现不少问题，这势必会影响儿童游戏的效果。

顾程程对游戏材料投放现状进行分析，认为主要存在三个问题：投放材料不足；投放材料适宜性不高，难以满足儿童的兴趣；投放材料过于简单，对儿童缺乏挑战性[12]。李慧也提到了游戏材料投放不足的问题，此外还补充了两点：游戏材料的投放多从教学计划和任务考虑，较少考虑儿童的兴趣需要；游戏材料摆放无规律[13]。 除此之外，曹晓梅，严凤莲还指出了其他现状，比如，更新游戏材料多从幼儿园的工作任务出发而不是从儿童的主体性出发；更新游戏材料时喜新厌旧现象严重造成资源浪费；更新游戏材料时过分追求游戏材料的新颖性而非实用性[14]。由此可知，目前游戏材料投放的现状主要表现为：游戏材料不足、游戏材料缺乏适宜性和挑战性、游戏材料不能满足儿童的兴趣且摆放无规律、游戏材料更新不合理等方面。

为了优化儿童的游戏环境，不少研究者讨论了游戏材料投放的策略。高芬给出的策略是根据儿童年龄特点和实际发展需要投放游戏材料；根据教育目标和游戏主题投放材料；另外要注意投放材料的组合性和安全性[15]。郑佳，张宪冰和韩威认为游戏材料的投放从数量、种类、来源方面都应体现多样性；游戏材料符合儿童的“最近发展区”，且高低结构的游戏材料相结合，具有一定的挑战性最好；要适当改变游戏材料的投放方式；有计划地添加、减少或更换区角内的游戏材料[16]。师远贤也同意游戏材料的投放要依据儿童的年龄和心理发展特点，以儿童为本；此外，不仅要在空间上合理分配游戏场所，投放偏生活化的游戏材料，而且要在时间上保证游戏情节的完整性[17]。

另外，有关幼儿园游戏活动区域材料投放的原则，刘秀艳和王晓亚列出了如下8条：安全性、艺术性原则；丰富性、趣味性原则；可塑性、地方性原则；操作性、启发性原则；目标性、探究性原则；针对性、计划性原则；生活性、情感性原则；与幼儿发展水平相适应原则[18]。可见，已有研究中提出的儿童游戏材料投放策略主要从两方面考虑，一是儿童的年龄和心理发展特点，二是游戏材料本身的种类、数量、组合、投放方式等方面。

3.关于游戏材料色彩的研究

赵可恒认为，由于幼儿的感受能力还没有完全发育成熟，只能感受一些单纯的色彩刺激，所以，游戏材料的色彩应当种类较少，色块分界线清晰，总的倾向为单纯、明快、鲜艳、柔和[19]。但是目前，很多游戏材料的色彩运用不太合理，太过华丽鲜艳。蒋满群就指出，艳丽的色彩很难与周围环境相协调，显得突兀，而且刺眼的颜色可能导致儿童视觉疲劳，使儿童焦躁不安。研究表明，0-3岁儿童可以使用相对较艳丽的颜色，吸引他们的注意，但随着年龄增长，颜色应偏柔和和理性，营造出雅、静、冷的玩乐气氛[20]。由此可见，儿童游戏材料与整体的游戏空间在色彩选择上基本一致，倾向明亮、欢快、柔和的暖色调。

4.关于游戏材料安全的研究

游戏材料自身的安全，包括形态上的安全和材质上的安全。比如赵可恒强调，儿童玩具的造型应该圆浑无尖角，可避免儿童在游戏的碰撞过程中造成意外伤害；而在材质上，应首选绿色环保材料[21]。陈庆指出，某些玩教具虽然自身不存在安全问题，但在儿童使用中则容易引发安全问题，因而，建议必须教会儿童安全使用的方法,或在成人的直接监管下使用[22]。总之，对游戏材料安全问题的专门研究相对较少，缺乏系统性，因此，还需要大量研究进行补充。

5.关于游戏材料文化内涵的研究

有关游戏材料文化内涵的研究不多，对现有文献进行梳理发现已有研究主要侧重探讨在经济全球化乃至文化全球化的趋势下，不应忽视儿童游戏材料与玩具中的文化传递功能，尤其是对我国传统民间文化的继承与发展。比如，杨俐在《现代社会与儿童玩具的功能变迁》中提出了这种担忧，认为现代洋玩具虽然科技含量高，但很难体现民族传统文化的内涵，反而体现出异域文化，甚至包括歧视东方、歧视弱者的文化暗示。而那些反映民间工艺和传统文化的玩具却不再与儿童朝夕相伴，不再成为本民族的文化符号。因此，应充分利用和挖掘民间传统玩具的价值，让优秀的民族文化在儿童游戏中得以延续[23]。游戏材料的文化内涵研究不仅是玩具设计者和制作者应关注的问题，而且也是教育者应关注的问题，但是现有文献较少从教育者的角度进行研究。

二、已有研究的不足

通过对现有文献的查阅和分析，发现已有研究主要存在以下不足：

(一)缺乏对农村幼儿园游戏物质环境的研究

已有研究较少关注幼儿园游戏物质环境的地域类别，在仅有的有地域设定的研究中也是以城市为主，而对农村地区幼儿园游戏物质环境的研究甚少。在中国知网以“农村”和“游戏环境”为主题进行搜索，仅能搜到相关期刊文献7篇，博硕士论文3篇。

(二)对儿童游戏物质环境的安全问题缺乏专门化、系统化的研究

近几年儿童意外伤害事故的频繁发生，让我们更加关注儿童安全问题，特别是幼儿园游戏物质环境的安全，包括游戏场地、游戏设备设施和游戏材料的安全。但是，与此相关的专门研究很少，说明幼儿园游戏物质环境的安全问题还未引起广大研究者的重视。儿童游戏物质环境存在安全隐患的现状、如何从幼儿园、家庭、社会等的角度采取安全防范措施、法律层面相关政策法规的制定、意外保险的建立等，都需要进行广泛、专门、系统的研究。

(三)游戏材料文化内涵方面，缺乏从教师角度进行的研究

已有文献对游戏材料的文化内涵研究虽取得一定成果，但多是以时代发展为大背景，从玩具设计制作者的角度来探讨现代玩具的商业化以及传统玩具价值的衰落，例如黄进的《论儿童玩具的价值变迁》、杨俐的《现代社会与儿童玩具功能变迁》等，而从教师的角度进行的研究却很少。

三、研究趋势与展望

今后对儿童游戏物质环境的研究将主要集中在研究内容的丰富上，同时，应相应地增加实证研究的比例。

(一)丰富农村地区幼儿园游戏物质环境的研究内容

儿童不分地域，都需要游戏环境来保障游戏活动的顺利开展。农村地区与城市相比，拥有得天独厚的有利条件，不仅空间广阔，而且资源丰富。有效利用这些资源创设良好的游戏物质环境，农村地区的儿童一样可以享受游戏的快乐。因此，今后应丰富农村地区幼儿园游戏物质环境的研究内容，比如农村幼儿园室外游戏场地的规划设计、农村幼儿园区角游戏场地的增设、农村幼儿园游戏材料的改良和利用、农村幼儿园游戏设备设施的完善等。

(二)注重儿童游戏物质环境安全问题的研究

游戏安全问题关乎每一个儿童的健康成长，今后的研究工作应该围绕这个展开系统化的研究。首先，需要通过大量实证研究方法对儿童游戏物质环境存在的安全隐患进行查证、分析其现状。其次，找出根源，对症下药，分析幼儿园、家庭、社会各方分别应采取何种安全措施应对，将游戏环境的不安全因素降到最低。此外，有关部门需要制定和完善相关政策法规，为儿童游戏物质环境的安全保驾护航。

(三)增加从教师角度对游戏材料文化内涵的研究

在游戏材料的选择与准备过程中，教师起着主导作用，教师的文化观念与文化信仰直接影响着教师准备的游戏材料的文化内涵。如何使这些游戏材料发挥文化传递的功能，使其成为我国民族文化的载体，需要教师用智慧将教育和文化结合起来，这既体现游戏材料的教育功能，又体现游戏材料的文化功能。所以，今后需要加强从教师角度对游戏材料文化内涵的研究。例如通过对教师进行在职教育，引导教师深化对游戏材料文化内涵的理解，加强教师对传统文化的重视程度，敦促教师将传统文化纳入游戏环境与游戏材料的实证研究之中去。

[1][10]杨丽丽.幼儿园游戏心理环境创设的思考[J].天津市教科院学报，2014(04):79-82.

[2] 丁海东.影响学前儿童游戏的物理环境因素[J].山东师大学报(人文社会科学版)，2001(05)：32-38.

[3] 周晨，龙岳林，甘德欣.“以人为本”在儿童游戏场地建设中的运用[J].湖南农业大学学报(社会科学版)，2004(03)：84-85.

[4] 桐嘎拉嘎.浅谈儿童户外游戏环境设计中的色彩设计[J].山东林业科技，2008(04)：54-56.

[5] [16]郑佳，张宪冰，韩威.幼儿园区角游戏环境创设的策略[J].长春教育学院学报，2015(15)：62-64.

[6] 阚玉德.浅析幼儿园环境中的色彩设计[J].北京建筑工程学院学报,2014(02)：1-4.

[7] 刘焱，石晓波.国外幼儿园装备规范的比较研究[J].比较教育研究,2014(09)：77-82.

[8] 赵媛，张鹏.北京部分幼儿园学前教育装备配置与应用调查[J].中国现代教育装备，2014(22)：1-6.

[9] [17]师远贤.浅析游戏材料投放的策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(10)：61-63.

[11] 严文琪，许剑莉.游戏材料对幼儿自主游戏的影响[J].现代特殊教育，2001(12)：33-35.

[12] 顾程程.架构幼儿与材料的桥梁[J].科学大众·科学教育,2011(11)：112.

[13] 李慧.对幼儿园游戏材料的投放与使用现状的调查[J].哈尔滨职业技术学院学报,2012(02):98-99.

[14] 曹晓梅，严凤莲.通过观察实现区域活动中材料投放的动态性[J].当代学前教育,2012(03):18-19.

[15] 高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2009(03)40-41.

[18] 刘秀艳，王晓亚.论幼儿园活动区域材料投放原则[J].牡丹江教育学院学报，2013(03)：75-76.

[19][21]赵可恒.幼儿玩具造型设计中的形、色、质[J].常州工学院学报(社科版),2008(06):71-74.

[20]蒋满群.浅析儿童玩具色彩设计[J].科技信息,2009(33):340.

[22] 陈庆.学前教育机构玩教具装备的探究[J].中国现代教育装备,2013(10):34-39.

[23]杨俐.现代社会与儿童玩具的功能变迁[J].南通大学学报(教育科学版),2008(01):68-70.

(责任编辑：平和光)

Research Overview of Material Game Environment in the Kindergarten

LI Yang, ZENG Bin

(EducationSchool,ChinaWestNormalUniversity,Nanchong,Sichuan637009,China)

As an important condition, game environment has a large influence on children’s game. At present, the researches on kindergarten’s material game environment are in great quantities. It’s now to study on the existing researches from game site, game devices and game materials hoping to make it better, and further help teachers to use environment to carry out game better.

kindergarten; game; material environment; research overview

2016-03-25

四川省教育厅人文社科项目“西部地区幼儿责任感发展现状及其干预机制研究”(项目编号：15SB0092)。

李阳(1990-) 女，汉族，河南郑州人，西华师范大学教育学院硕士研究生；研究方向：学前教育。曾彬(1970-) 女，汉族，四川内江人，西华师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师；研究方向：学前教育。

G61

A

1005-5843(2016)07-0127-05

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.07.025