如何提高农村教学点孩子的习作水平

江苏省阜宁县陈集镇金星小学　杨中良

如何提高农村教学点孩子的习作水平

江苏省阜宁县陈集镇金星小学杨中良

农村教学点习作水平兴趣

农村教学点的特点是：教师少，学生少，全社会的关注少。其实，农村教学点的孩子也应当享受党和政府的阳光雨露；也应当享受全社会爱的关注；这些孩子长大以后也应当是祖国建设不可忽视的力量。本人在农村教学点任教四年级语文，感受到农村孩子天真可爱、勤劳朴实，也充满着对美好生活的向往。可是由于环境和物质条件的限制，农村教学点的孩子很多方面都不如在城镇就读的孩子，尤其是习作水平。所以本人在教学进程中特备重视培养学生的习作能力，提高学生的习作水平。

一、读写结合让学生先学会模仿

学生每学习一篇课文，我在帮助学生理解课文的同时，更重视和学生一起探究作者的写作方法。例如教学《燕子》这篇课文。在没读这篇课文之前，我先让学生自己通过看图片看录像描写一下燕子，然后让学生把自己写的与课文中作者写的进行比较。最后同学生一起比较体会课文中作者写得好、写得妙的地方。《燕子》这篇课文作者是从燕子的外形飞行、停歇这方面来写的，我就让学生模仿其结构，写学生自己喜欢的一种动物的外形、活动作息的特点。《燕子》这篇课文表达了作者对燕子的喜爱之情和对春天的热爱之情。那么我也要求学生模仿作者的写作目的，让学生在习作过程中努力表达自己对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

二、走进学生的内心世界，让学生有话可说、有内容可写

农村教学点的孩子和城镇就读的孩子相比较，特点是活动少、见识少、生活体验少，所以学生常感到无话可说，无内容可写。因此，我常了解每个学生家庭生活的情况和学生平时的活动情况。依据学生的生活活动情况确定习作内容，提出习作要求。和学生谈心，深入学生的内心世界，帮助学生体会、感受他们周围的人和事。让学生说真话、抒真情。这样学生就不会感到无话可说、无内容可写了。

三、走出课堂让学生先做、后说、再写

对于农村教学点的孩子的作文教学，仅仅依靠课堂还不够，还要让学生走出课堂。例如，作文题是《植树》，我让学生每两个人一组进行植树，怎样造树苗，怎样挖树塘、为树苗施肥、浇水、培土都让学生自己去做，让学生在劳动进程中发现问题、解决问题，然后让学生互相交流，说一说植树的方法，植树劳动进程中的感受，植树的意义，最后让学生把所做、所说、所感有条理地写出来。这样做不仅让学生有内容可写，而且让学生的身心得到了锻炼，同时也培养了学生的习作兴趣。

四、通过习作竞赛培养学生的习作兴趣

每次习作评讲课上，老师列出习作的评分标准让全班学生当评委，对学生自己的习作进行亮分，对前几名的进行奖励。这样做能让学生知道自己每次习作的成功之处和不足之处，知道自己今后习作时努力的方向。从而培养了学生习作的兴趣，调动了学生习作的积极性。

五、加强课外阅读、以读促写

利用阅读课、自习课，指导学生多读课外书，丰富学生的语言，以读促写，也是提高学生习作水平的重要方法。本人经常让学生摘录课外阅读中的精美语句，精彩片段，让学生在课堂上交流，并指导学生如何把读到的好句子、好词汇运用到自己的习作中。这样做不仅提高了学生的阅读兴趣，同时也提高了学生的习作兴趣。

一个孩子的好习作，体现了这个孩子的好思想、好习惯、好品德。作为一名语文老师，应当努力提高学生的思想水平和道德水平。让学生多说好话，勤做好事，养成好习惯，形成好品质。这样习作的内容才健康、积极而有品味，从而更有效地提高学生的习作水平。如今党和政府正在加大对农村教学点的资金投入，千方百计地让年轻优秀的教师到农村教学点教学，好使农村教学点的孩子也能享受优质的教育资源，从而使农村教学点的孩子的习作水平大幅度提高，使他们的未来更加美好。