小组合作学习在初中英语阅读课中的有效性分析

王淼

（江苏省徐州市王杰中学）

小组合作学习在初中英语阅读课中的有效性分析

王淼

（江苏省徐州市王杰中学）

在初中英语阅读教学中，小组合作学习模式能够发挥有效的作用，具体如何最好地应用这种学习模式，值得进一步的教学研究。对小组合作学习在初中英语阅读课中的有效性做出了探讨和分析。

初中英语；英语阅读课；小组合作学习；有效性

随着新课改的实施，初中英语阅读教学也被放在越来越重要的位置。在传统教学模式中，阅读教学通常被当作学习单词和语法的工具，学生在英语阅读学习时以记忆为主，忽略了英语阅读教学的趣味性和语用功能性。然而在初中英语阅读教学中，要想真正提高教学效率，还应以提高学生的主动性为主，其中，小组合作学习的方式对于提高学生积极性有重要意义。

一、小组合作学习的优势

在课堂教学中，小组合作学习是将学生按照一定的特点分成小组，针对某一问题进行讨论、思辨的教学方式。这一教学方式的关键是分组和合作学习的内容，教师应提前对此做出把握，当然，小组合作学习为英语阅读教学的课堂带来了积极影响。

1.提高学生的学习兴趣

在初中阶段，学生的英语水平已经开始出现差别，有的学生在英语阅读学习方面基础较弱，在课堂上容易因为跟不上教师的节奏而逐渐产生放弃的念头，小组合作学习的方式能够让他们快速融入教学氛围中。比如在进行阅读教学时，可以给学生分配不同的角色，让他们进行小组练习，给每个学生表达和发言的机会，一方面活跃了课堂氛围，一方面提高了学生的学习兴趣。

2.提高课堂的参与性

小组合作学习可以让不同层次的学生都有机会进行自我表达，或者说是让不同层次的学生都可以通过这种方式进行阅读学习，从而促使他们参与到教学中来。同时，小组合作学习能够让学生主动思考，从而协作完成任务，提高了每个学生尤其是学困生的学习参与度，激发了学生的学习潜能。

3.提高学生的阅读学习效果

这种小组内的学习方法使学习单位的人数减少，几个人为一组可以轻松地发现学生的优势和弱点，教师可以有针对性地进行辅导。同时，小组合作学习会产生组内互助和组内竞争的效果，可以直接促使学生进行阅读学习，提高阅读学习效果。

二、小组合作学习在初中英语阅读教学中的开展

1.进行科学有效的分组

小组合作学习的开展并不能随意地安排几名学生组成小组，而应本着高效学习、互帮互助的目的进行科学有效的分组。一般来说，教师经常会以前后桌讨论的形式来分组，但是普通的前后桌搭配未必能够形成比较好的效果，因为班主任教师排座位时未必是按照英语学习成绩来进行的，这就需要英语教师及其他任课教师提前和班主任进行商讨，以分配出一个比较合适的座次来。如果情形还不是特别满意，英语教师可以在英语课上对座次进行微调，以最简便的形式来搭配出较好的4~6人小组形式。组内由一个英语成绩较好、积极发言的学生作为组长，一位相对认真负责的学生做记录员，另外几名成员参与讨论、轮流发言。

2.小组合作进行阅读导读学习

在英语阅读课上，教师教学的第一个步骤就是导读。对于即将要学习的课文，教师可以结合情境，先让学生进入一个英语阅读的环境。比如在导读环节，教师可以让小组内先进行口语练习，一方面可以复习之前学过的内容，另一方面可以活跃课堂气氛。在小组内练习完毕后，教师还可以抽几个小组进行对话，对话并不需要很难，一般以日常问候、日常见闻为主。

3.小组合作进行阅读精读练习

实际上，在进行精读练习之前，应该安排学生进行快速阅读，先明白阅读材料的大致意思，当然，快速阅读并不需要在组内进行。在进行精读练习时，教师可以先给学生讲解一遍阅读材料，以牛津译林版九年级英语Unit 3 Teenage problems的Reading课文What should I do？为例，教师在指导学生精读时，就可以提出这样几个问题以供小组合作学习进行练习：

（1）What problem does Millie have？

（2）What does she doubt？

（3）What does she dream of？

在学生精读课文后，再通过小组讨论来完成这些问题，就相对比较容易了。组内练习一方面可以帮助学生进行思考，另一方面可以帮助学生完善自己的表达，在接下来的时间，教师可以让学生起来回答这几个问题。

4.小组合作进行延伸讨论

在学习完课文之后，教师还可以安排一些延伸话题让学生进行小组讨论，依然以What should I do？这篇课文为例，教师可以让学生将事先设计好的关于同学烦恼的卡片拿出来，在小组内展开调查，各自用英文诉说他们的烦恼，如：I don’t get enough sleep.I don’t have enough time to do my homework.等等。在倾听完组员的烦恼之后，组员们可以畅所欲言，说说自己解决这些烦恼的方式，如Perhaps you should go to bed earlier.等。不强求学生有丰富的词汇，以学生能够用自己学过的词语和语言表达出自己的意见为准。

初中英语阅读教学在初中生的英语学习中占有重要地位，阅读是学生学习英语的基本方式，单词学习、语法学习、口语练习、写作学习都是从阅读教学中延展出来的，采用小组合作教学的模式能够提高学生的英语阅读学习兴趣和能力，值得英语教师研究和应用。

［1］陈军.初中英语教学中小组合作学习的有效性研究［J］.新课程导学，2012（16）

［2］杨小芳.初中英语小组合作学习有效性研究［D］.南京师范大学，2011.

［3］董岩滨.小组合作学习在初中英语教学中的有效性研究［D］.曲阜师范大学，2013.

·编辑 薛直艳