浅谈高中地理课堂有效教学策略分析

江苏省徐州市铜山区大许中学　李培喜

浅谈高中地理课堂有效教学策略分析

江苏省徐州市铜山区大许中学李培喜

在高中地理课堂的教学过程中，由于受到多方面因素的影响，学生的学习效率会受到影响。尤其是面对高考的压力，高中地理课堂的有效教学策略的实施就更为重要。基于此，本文主要就高中地理课程有效教学的内涵以及要求进行详细分析，然后结合实际对高中地理课堂有效教学策略实施进行详细探究，希望此次理论研究有助于高中地理课堂教学效率的提升。

高中地理有效教学要求

高中地理课程是学生学习中的重要科目，是对学生全面素质发展培养的必要科目。通过地理课程的知识学习，学生可以了解我国的地理情况以及世界的地理发展情况，从而拓宽眼界。这是素质教育中比较重要的教学内容，在这一背景下加强高中地理课堂有效教学的理论研究就有着实质性意义。

一、高中地理课程有效教学的内涵和要求分析

1.高中地理课程有效教学的内涵分析。

高中地理的学习在整个高中阶段占据着重要的位置，将地理课程教学高效的进行，也是地理教师努力追求的教学目标。在以往的教学过程中，老师教学只是重视学生的地理知识的学习，在学生的学习兴趣以及教学效率等方面都没有得到充分重视，这就造成了教学效率低下的问题，所以加强对高中地理课程的有效教学就比较关键。

有效教学主要是将学生作为教学的中心，对学生的学习兴趣进行激发，从而让学生能积极主动地投入到地理知识学习中来，让学生乐于接受学习。高中的地理有效教学是结合课程教学标准，以及高中地理课程的特征进行展开的教学活动，旨在通过有限的时间创造最大的教学效益，让学生能最大化地得到地理知识，学生的学习进步就成为高效课堂的重要指标。

2.高中地理课程有效教学的要求分析。

高中地理的有效教学有着几个层面的要求，要想实现高效课堂教学，就要能充分地重视对这些要求的实现。对学生地理知识学习兴趣的培养要能充分重视，对于高中地理有效教学而言，不能局限在知识的传输量多少，要对学生对地理课程的学习态度以及对地理知识的学习兴趣激发，在有效教学基础上对学生的学习积极性进一步激发，让学生能够主动地进入到地理知识的学习氛围中来。

还有是地理课程的有效教学对学生的后续发展要能起到奠定作用，对地理知识的学习要能学以致用。由于地理教学中的内容比较丰富，不仅是对自然地理的学习，还有是对学生的责任感的培养。教学过程中就要将学生发展作为根本，对学生的终身学习的精神加以培养，让学生能够在时代的发展中不断地更新地理知识。

再有是对学生的地理基本素质的培养塑造要能进一步加强。高中地理教学中对学生的地理基础知识要加强考查，不断地促进学生的知识掌握程度，启发学生能够通过从地图上获得知识。对学生的读图能力以及分析地图的能力不断提升，从中发现问题，从地理知识的角度对实际问题进行分析。这样才能将地理知识的学习作用进行充分发挥。

二、高中地理课程有效教学策略实施

高中地理课程的有效教学策略的实施要从多方面加以考虑，对学生的合作能力以及自主探究的能力进行培养，让学生能在地理知识的学习过程中不断加强合作能力以及自主探究能力。在高效地理课堂中，将学生作为教学的主体，学生要能结合自己的学习情况来安排学习内容的顺序，学生之间要能加强合作学习。

例如：在高中地理教学过程中，对日区以及日界线的知识学习中。老师可以先让学生同桌间对这一问题进行相互的讲解探究，通过给出类似的题目进行练习，不仅能够使他们在沟通交流的能力方面得到有效加强，也能使他们了解彼此的知识学习情况。从而就能不断地使学生间的合作能力得到加强，对实际的地理问题的解决能力也能得到有效强化。

高效的地理课堂要能在教学设计当中精心详细的加以设计，对教学的目标要能明确化，对整堂课的时间把握要准确的呈现。对地理教学中的难点以及方法的运用等，都要能够有详细的规划，这样才能真正地保证课堂的高效呈现，对学生的学习效率提升才能成为可能。地理教师在教学目标的功能以及和课程目标的关系方面，也要能充分的认识，并在教学过程中对学生的实际情况充分重视，这样才能真正地保证高效教学课堂。

地理课堂的高效化，在导入的方法运用上比较重要。教学导入的科学性比较方便学生集中精力进入到课堂中来，对学生的学习状态有着调整的作用。在这一过程中要能充分重视导入形式的多样化，可通过问题情境的导入以及地理图片和现象的导入等。要能保证每次导入都要能够给学生以新鲜感，这样才能真正地促进学生的学习兴趣培养。还有是导入要能充分地重视目的性以及趣味性，在导入的时间方面要能紧凑。

例如：在高中地理教学中的常见的天气系统内容学习中，可以将比较常见的地理现象加以利用，通过相关的问题来导入。问，长江中下游在每年6月份的连续阴雨天气多，7、8月份的炎热少雨天气多是为什么？通过比较常见的天气现象，就能引起学生的兴趣，课堂的学习效率就能得到有效提升。

总而言之，高中的地理课堂有效教学策略的实施，要能和学生的学习情况紧密结合，只有充分重视和实际性的结合，才能真正地让高中地理课堂的良好氛围得到创设，学生学习地理知识的动力和兴趣才能有效激发。此次主要从有效教学的要求和策略的实际重要层面进行的理论研究，希望有助于实际教学效率的提升。

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[2]杨传贵.培养学生认知内驱力对提高地理学习效率的意义[J].读与写(教育教学刊).2015(11)

[3]邱英.初中地理课堂学生活动设计有效性探索[J].城市地理.2015(20)