如何在高职语文教学中提高学生的口语表达能力

呼雯

（山西艺术职业学院 山西师范大学教育科学研究院）

如何在高职语文教学中提高学生的口语表达能力

呼雯

（山西艺术职业学院 山西师范大学教育科学研究院）

对于高职学生来说，下一步就该步入社会。培养学生的交际能力和沟通能力不仅是语文课程作为一门工具性学科的价值体现，而且对提高演讲能力和职场表达能力也有着密切的关系。所以，在高中语文教学过程中，教师要从思想上认识到培养学生口语表达能力的重要性，并从行动上选择多样化的教学活动来不断提高学生的口语表达能力，进而为学生语文素养的全面提升做好基础工作。

高职语文；口语表达能力；复述活动；演说；面试

在高职语文教学过程中，教师要借助多样化的教学活动有意识地提高学生的交际能力和口语表达能力，进而为学生全面发展、可持续发展夯实基础。因此，在中职语文教学过程中，我们要结合学生的学习特点，组织多样化的教学活动来锻炼学生的交流能力和语言组织能力，进而为学生社会竞争力的提高做出相应的贡献。本文笔者结合自身在教学过程中组织的相关活动进行论述。

一、组织有效的复述活动

复述活动的有效开展不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且对学生阅读理解能力的提高以及概括能力的培养也起着非常重要的作用。所以，在锻炼学生的语言表达能力过程中，我们可以组织有效的复述活动来引导学生进行表达，以确保学生在“复述故事”的过程中提高自己的语言组织能力，进而，逐步提高学生的语言组织能力。

例如，在教学《泰坦尼克号》时，我选择了复述活动来有效提高学生的口语表达能力，使学生在小组“讲故事”活动中逐步提高学生的概括能力和表达能力。所以，在复述活动中，我们要引导学生交代清楚故事的“起因、经过、结果”，切记不能简单地概括中心思想，也不能简单地背诵，否则，复述活动的开展将失去效率，学生的口语表达能力也得不到提高。因此，在复述时，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生自主概括故事，进而逐步提高学生的复述能力和表达能力。

二、模仿“演说家”节目

“我是演说家”是大型原创新锐语言竞技真人秀节目，主要的形式就是让演说者通过对某话题发表自己的观点和看法。所以，在实际教学过程中，我们可以通过模仿“演说家”的节目来锻炼学生的表达能力，引导学生借助演讲来阐述自己对某话题的观点和看法，进而在帮助学生形成正确的情感态度和价值观的同时，表达能力和心理素质水平也得到相应程度的提高。

例如，组织学生进行即兴演讲。在教学《听听那冷雨》时，我在本节课的导入环节选择了以“雨”为主题进行的即兴演讲，给学生留出几分钟对“雨”这个话题组织语言，并进行演讲活动。

组织学生进行自主演讲。具体来说就是要让学生自选主题，并组织演讲活动，给学生展示的平台，真正提高学生的语言表达能力。

当然，除了上述两种演讲活动之外，我们还可以进行命题演讲，比如，中国梦、亲情、父母等，引导学生针对这些命题进行演讲，一来能够锻炼学生的语言表达能力，二来能够使学生在自主走上演讲平台中提高自身的心理素质；而且有效的演讲能够表达自己的情感态度，能够确保学生在高效的演讲中综合语言能力得到大幅度提高。

三、模拟真实的面试训练

模拟真实的面试过程是为了削弱学生对进入社会的“畏惧感”，也为了提高学生的社会竞争力，使学生能够轻松地面对步入社会后的面试，能够在流利的对答中完美地展现自己，提高自己的表达能力，进而为学生的健全发展做好保障工作。

例如，在教学时，我引导学生分别扮演面试官、面试者，然后，让两者充分搜集资料，引导学生自主搜集相关面试中常遇到的问题，并组织学生进行实地模拟，引导学生在真实的现场模拟中提高自身的面试技巧，进而也能使学生感受职场，提高学生的面试能力。所以，在实际的模拟过程中，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在真实的模拟面试中提高自身的心理素质，同时，对学生交流能力的提高也做出相应的贡献。而且有效的模拟活动还能锻炼学生的表达能力和交流能力，对准确地抓住面试官问题的重点也有着密切的联系。

总之，在高职语文教学过程中，我们要充分发挥学生的课堂主体性，要从多角度入手，组织多样化的教学活动来给学生搭建表达的平台，进而使学生在轻松的环境中提高口语表达能力，提高他们的交流能力、理解能力，最终对学生语文素养的全面提升做出相应的贡献。

左刚.高职语文教学中语言表达能力的培养［J］.新西部：理论版，2011（09）.

·编辑 李建军