高校思想政治理论课教师赢得话语权的策略分析

张 彬，张金珠

（河北工业大学，天津 300401）

高校思想政治理论课教师赢得话语权的策略分析

张 彬，张金珠

（河北工业大学，天津 300401）

高校思想政治理论课教师要想赢得话语权，不仅需要政府、学校等社会力量的支持，更需要勤练内功。教师平时多注重提高自身的理论修养，提升自身的教学艺术，加强自身的人格修养，不断提升自身话语的解释力、吸引力和感召力，坚持不懈，日积月累，话语权的实现就会水到渠成。

话语权；解释力；吸引力；感召力

话语权从其内涵来看，主要指话语的影响力，即思想政治理论课教师通过自己的言论对大学生的思想观念和行为规范产生足够的影响力。思想政治理论课教师的身份使我们拥有运用自己的话语对大学生进行思想政治教育的机会，然而能否利用这种机会获得话语权，却不是一件简单的事情，它不仅需要各种社会现实因素的支持和配合，更需要思想政治理论课教师的主动争取，需要思想政治理论课教师采取一些正确的策略。

一、夯实理论基础，提升话语的解释力

高校的思想政治理论课具有很强的政治性和意识形态色彩。思想政治理论课教师所要赢得的话语权肯定是马克思主义的意识形态话语权，但这种话语权首先是以马克思主义的学术性和思想性为支撑的。以马克思主义为指导的社会主义运动虽然遭遇了巨大的挫折，但马克思主义作为一种思想理论体系仍然对当今的中国具有强大的现实解释力和价值导向作用。正如恩格斯所指出的：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”[1]马克思主义的基本理论如历史唯物主义理论、剩余价值理论，马克思主义的基本观点如实践观点、阶级观点，马克思主义的基本方法如矛盾分析法、历史与逻辑相统一的方法等等，都对当今世界和中国的现实问题具有很强的解释力和说服力，都需要思想政治理论课教师系统学习和掌握。只有掌握了这些马克思主义的基本理论、观点和方法，思想政治理论课教师才能有效清除大学生在面对社会现实问题时所产生的思想迷茫和理论困惑，坚定建设中国特色社会主义的信念，并由此感受到马克思主义的理论魅力，改变马克思主义在学生心目中的枯燥、呆板、无用的印象，从而赢得马克思主义的意识形态话语权。

列宁指出：“哲学史和社会科学史已经十分清楚地表明：在马克思主义里绝没有与‘宗派主义’相似的东西，它绝不是离开世界文明发展大道而产生的固步自封、僵化不变的学说。恰恰相反，马克思的全部天才正在于他回答了人类先进思想已经提出的种种问题。他的学说的产生是哲学、政治经济学和社会主义的最伟大代表的学说的直接继续。”[2]马克思主义与时俱进、开放包容的特性决定了思想政治理论课教师除了需要系统学习和掌握马克思主义的基本理论、观点和方法之外，还需要不断扩大自己的知识面。首先，对马克思主义中国化的最新成果、对马克思主义理论学科当前的前沿和热点问题，如十八大以来的全面建成小康社会、新常态与供给侧改革、四个全面战略、五大发展理念等，都需要及时了解和掌握。只有这样，才能使思想政治理论课教师的话语具有新鲜度和针对性。其次，学习和弘扬中华优秀传统文化对于思想政治理论课教师提升理论素养和话语权的吸引力也具有重要的作用。习近平指出，中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识世界和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发[3]。阅读传统文化经典，掌握其精华，无疑能增加思想政治理论课教师话语的文化内涵，也更有利于学生理解教师想要传达的内容，使思想政治理论的话语不仅具有马克思主义的理论深度，更具有中国作风、中国气派。最后，思想政治理论课教师还应注意借鉴与思想政治教育学相关的学科知识，如伦理学、教育学、心理学、政治学、社会学、管理学、法学等等。正所谓艺多不压身，充分吸收国内外学者在这些学科上所取得的先进研究成果有利于凸显思想政治理论课教师话语的科学性和可信性。总之，思想政治理论课教师要想获得话语权必须有一个合理的知识结构，而这个合理的知识结构就是以马克思主义为指导，中西方文化兼容并蓄。

二、加强教学艺术，提升话语的吸引力

教师是人类灵魂的工程师，这句话对于思想政治理论课教师来说非常贴切，但这句话，还有一个地方是容易忽视的，就是“工程师”。它表明思想政治理论课教师从事的不仅是一个非常崇高的事业，同时也是一个需要很高的技术含量和艺术水准的事业。首先，思想政治理论课教师要想赢得话语权，就必须不断提高自己的课堂教学艺术。课堂是思想政治理论课教师的主阵地。在课堂上说话是思想政治理论课教师赢得话语权的前提。然而，现在有一些教师由于觉得思想政治理论课不太好上，学生反应不太积极，于是就大量压缩自己的说话时间，把大部分时间交给学生发言或讨论。一名教师当然应该注意与学生的话语互动，但不能走极端。思想政治理论课教师应该有阵地意识，在课堂上少说话，无异于放弃阵地。说什么当然重要，然而怎么说也很重要。思想政治理论课教师的话语缺乏吸引力，很大程度上并不是因为说话的内容，而是因为说话的艺术。思想政治课教师在课堂上的话语内容一定要有清晰的思路和严密的逻辑，否则学生就很难把握和记忆。同时，话语内容要注意紧密联系学生的实际生活和利益。马克思指出：“思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑。”[4]应该通过我们的话语让学生感觉到，谁才是他们真正的利益代言人。话语形式的简洁和生动也是思想政治理论课教师应该注意的。在这方面，老一辈无产阶级革命家堪称典范。如毛泽东的“星星之火，可以燎原”；“一切反动派都是纸老虎”；“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”。邓小平的”黑猫白猫论”，“三个有利于标准”，“社会主义本质论”等。这些话语不仅简明易懂，而且包含着丰富的内涵。

随着时代发展和科技进步，新媒体已经成为高校思想政治理论课教师的第二条战线。西方发达国家在利用新媒体进行意识形态宣传和传播方面无疑处于强势地位，给我们的思想政治工作带来了巨大的挑战，但同时也带来了机遇。因此，思想政治理论课教师应该有意识地去占领新媒体这个新阵地，提高自己的媒介素养。首先，思想政治理论课教师应该充分利用党和国家构建的马克思主义宣传和教育平台，如人民网、光明网、求是杂志网、马克思主义研究网、理论网、中国文明网等，及时更新和掌握自己需要的信息。另外，学校也都为教师们搭建了网络教学平台，极大方便了思想政治课教师的教学，可以把许多在课堂上无法表达的话语放到网络教学平台上来。其次，思想政治课教师应该充分利用新媒体提高自己话语的传播效率。比如通过与学生互加QQ、微信、微博传播自己话语的同时，也有利于与学生进行有效的话语互动。最后，思想政治理论课教师也要充分注意自己在新媒体上传播信息的艺术。管理学中有两种不同的经营策略，一种是王子战略，即花大钱做大生意，一次性做大；一种是平民战略，花小钱做小生意，聚少成多。前一种策略更多的是站在自己的立场上去思考和处理问题，独断专行，急功近利，结果很可能费力不讨好；后一种策略则注意站在对方的立场上去思考和处理问题，给人一种善解人意、平易近人的亲近感，效果可能更好，更容易让人接受。

三、完善人格魅力，提升话语的感召力

教师的人格魅力直接决定教师的话语是否有威信，教师的语言艺术再高，如果人格魅力不够，话语权就会大打折扣。所以，思想政治理论课教师要想赢得话语权不能忽视人格魅力的完善。

说话有威信的教师肯定是一名有公信力的教师。在中国传统文化当中，非常强调言传身教。言传与身教表面上看是并列关系，实际上是互为前提的。在当今中国社会，的确存在一些不良的社会风气和现象，然而一些教师不是选择洁身自好，反而同流合污，甚至为了追求名利，哗众取宠，说一套做一套，把自己变成了一个具有“双重人格”的人。这样做，或许会一时得意，但路遥知马力，日久见人心，一旦人们认清了他们的真面目，他们所说过的话也就变成了笑话。孔子也讲“听其言，观其行”，这句话其实不仅是教师对学生的要求，也是学生对教师的要求。一名教师如果大话空话谎话说太多了，他的言论自然就失去了威信。

说话有威信的教师肯定是一名有亲和力的教师。教学不仅是话语的交流，也是情感的交流。教师在课堂上不能垄断话语权，对于教学内容，要多听听学生的想法和意见，这样才能让学生感觉到自己是被重视和尊重的。只有这样，学生才更愿意听老师讲话；如果发现自己讲的内容学生不感兴趣，不爱听，教师应该反思自己哪些地方需要改进，而不能把责任都推到学生身上，甚至在课堂上训斥、羞辱学生。在课外，教师还应积极组织或参与学生活动，与学生打成一片，了解他们的思想动态、兴趣爱好、理想追求，这样不仅能赢得学生的好感，也能为教师改进自己的话语提供丰富的第一手材料，使教师的话语具有更强的针对性。

说话有威信的教师肯定是一名有丰富阅历的教师。教师也是社会上的人，也有自己的家庭生活和社会生活，也要处理各种复杂的社会事务和社会关系。教师成熟和完善的人格离不开社会的历练。丰富的社会阅历不仅能够给教师带来丰富的谈资，更能打磨出教师平和宽容的心态。所以，一名教师不能把自己的眼界仅局限在三尺讲台和小小的电脑或手机屏幕上，应该多出去走一走，看一看。许多问题，只通过书本和传媒的信息去了解，肯定不如自己亲眼所见理解得更深刻。思想政治理论课教师结合自己的社会经历和社会感悟来讲解课程的内容，更容易使学生感同身受，引发情感共鸣，进而使学生信服老师说的话，对学生的思想和行为也会产生潜移默化的影响。

[1]马克思恩格斯文集（第10卷）[M].北京：人民出版社，2009.

[2]列宁选集（第二卷）[M].北京：人民出版社，2012.

[3]人民日报评论部.习近平用典[M].北京：人民出版社，2015.

[4]马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009.

（责任编辑 吕玉英）

Analysis on How to Win the Power of Speech for College Political Teacher

ZHANG Bin，ZHANG Jin-zhu
（Hebei University of Technology, Tianjin 300401, China）

If a college political teacher wants to win the power of speech in class,he not only needs the support of the government,schools and other social forces,but also needs more practical work.The political teacher should try to improve theoretical accomplishment,improve art of teaching,and strengthen charm of personality.Through these methods,the power of interpretation attraction and infection for speech can be improved gradually.Over a long period,the realization of the power of speech will follow.

the power of speech;interpretation;attraction;infection

G641

A

1008—6129（2016）04—0033—03

2016—07—09

张彬（1978—），吉林怀德人，河北工业大学马克思主义学院，讲师。