如何上好一堂小学英语课之我见

◆祝菊芬



如何上好一堂小学英语课之我见

◆祝菊芬

作为一名老师，听课、评课是教学任务中再平常不过的工作了。由于教学经验、教学风格等的差异，老师们可能对一节好课的标准各持己见。但无论是怎样的标准，一节好课给我们的感受应该是：轻松愉快的课堂气氛、紧凑连贯的教学环节、灵活多样的教学方法、教学互动的思维碰撞…….一堂英语课要怎样才能给人这样的感受呢？现我就自己的教学经验，谈谈自己对如何上好一堂小学英语课的几点意见。

一、好的开始是成功的一半

一个成功的导入环节，不仅能够以最快的速度将学生的思维导向课堂，而且也使课堂的进入显得轻松自然。如果教师一进入课堂就拿着粉笔在黑板上板书课题，直奔主题，既生硬又枯燥，我认为并不可取。英语课的导入方法有很多：复习导入法、游戏导入法、实物导入法、情景导入法、设问导入法、自由谈话导入法等等。例如复习导入法，从字面意思不难理解，复习导入法即通过复习旧知来导入新知。这种导入方法适用于旧课跟新课之间存在紧密联系的类型。比如：冀教版第四册Lesson 11 How’s the weather today.本课的内容就跟前一课“Sun，Rain，Cloud”有较好的联系。导入时，我们通过图片复习之后，教师可指着天空问What’s in the sky学生可根据实际情况回答：Clouds or Sun.教师便可借过话题继续引导：“Yes，there isare the sunclouds in the sky. So the weather is sunnycloudy today. Today our topic is about weather.教师此时便可借机板书今天的教学课题。这种方法既复习了旧知又自然的引入了新课。另一种常用的方法便是情景导入法。教师创设适当的情景导入新课。在教授冀教版第一册“Where do they live？”这一课时，我利用幻灯片设置了小熊在森林里过生日，邀请动物朋友来参加聚会的场景，让孩子们在聚会完了之后帮助小动物们回家，从而引出“Where do they live？”的课题。孩子们兴致盎然，课堂气氛轻松活跃。总之，导入的方法多种多样，教师应根据课文内容、学生特点等来找出合适的导入方法，切忌生搬硬套、扯入无关话题半天进入不了主题。

二、好的教学设计能事半功倍

1．“能用英语做事情”这一思路来设计教学

一堂好的英语课要求我们教学思路紧扣课程标准，教学方法得当，教学环节衔接紧密，过渡自然。要达到以上要求，教师应熟读、吃透课程标准，紧紧围绕学生“能用英语做事情”这一思路来设计教学。让学生学会学习，是一堂好课的精髓。冀教版新版教材中出现了旧版本没有的一种课型——故事课。这类故事课往往会涉及到比别的课型更多的生词。部分老师由于害怕学生对新单词的释义掌握不好进而影响到对整篇文本的理解，因此这类课不知不觉变成了生词课。我的做法是分组学习。初读文本之后划出释义模糊的单词，根据情景让学生大胆猜测单词的释义，对于实在无法猜测的在小组中讨论或是请教自己的组员进行学习，最后还没解决的问题，再请教老师。事实证明这种方法更有利于培养学生自主学习的能力。

2．在课堂设计时，选择适合的教学方法

适合的才是最好的。外语教学理论和方法层出不穷，各有千秋，无论是传统的3p教学模式还是目前倡导的“任务型”教学模式，我们都不应该彻底地否认其中的一种方法。我们毕竟不是搞理论研究的，既要秉承“拿来主义”的原则，根据学情、课文内容等选择恰当的教学方法，也要多总结、多思考，争取形成自己独创的教学方法。切忌生搬硬套，赶时髦。冀教版的小学英语教材编写大都遵循一个单元一个主题的规律。冀教版第五册Unit 2 My Country and English-Speaking Countries的主题是不同国家的简要介绍。对本单元的教学我们可采用“角色扮演”的方法，让孩子们分组收集资料再以导游的身份介绍给全班同学。再比如冀教版第四册Unit 4 My Favourites.本单元主要涉及生活爱好，并且都以对话的形式呈现。我们就可以采用调查汇报的学习方法，让孩子在组内调查并记录汇报，可达到良好的学习效果。切忌每堂课生搬游戏教学，让课堂看似热闹，实则花哨空洞。

3．精心设计教学环节

根据某课的教学目标以及所选择的教学方法，精心设计教学环节，选用恰当、精炼的过渡语言使教学过程环环相扣，层层递进。切忌牵着学生的鼻子走，这里我需要特别强调的是，老师不一定要遵循热身——导入——新知呈现——巩固练习——反馈——作业布置这样固有的教学流程，教师可灵活地选择适合本堂课内容的教学环节。但我们的课堂设计应紧紧围绕“让学生学会学习”这一中心思想。例如冀教版第5册第十七课Lesson17 The travel plan.本课重点要求我们用英语制定一个周末旅行计划。由于本课没有新单词，如果我们按部就班首先做“presentation”这个环节，很多孩子在制定自己的计划时，就不愿再动脑筋而是去照搬照抄。因此，对本课的教学我们最好是先进行“practice”的环节，这样更有利于孩子学习能力的提升。

三、一堂好课还应该注重细节的锤炼

这里所说的细节包括教师的精神面貌、教师的语言、板书设计等。一个精神饱满、热情洋溢的老师，必然不会让自己的课堂枯燥无味。同样的一句话，通过不同的语气演绎出来，带给学生的感受是完全不同的。我们不能低估了“言传身教”的影响力。精炼、优美的语言是所有语言课的共同追求！如果老师一进教室就板着一张“学术”的面孔，低沉的说到：“Open your books and turn to page…或是Let ’s have a dictation.”学生的情绪能高昂起来吗？假如老师换一种说法，面带微笑的走进教室，亲切的说到：“Hello！children. What a sunny day！I missed you so much. Before our class，let’s……”学生的心情便可想而知了。当然，板书设计也是一堂好课不可忽视的细节。好的板书不仅是字体工整漂亮，更重要的是能够将本课的重点简洁清晰地呈现出来。一节课结束之后，再来看黑板，本课的重难点已经清晰地反映出了本课的重、难点。这就是一个成功的板书设计。

作者单位：拉萨市广西友谊小学

责任编辑：胡萍