翻转课堂理念下小学生合作素养提升的探究

(作者单位：济南市甸柳第一小学，山东济南　250000)



翻转课堂理念下小学生合作素养提升的探究

■唐建荣

自新课程实施十几年来，为了促进学生的全面发展，我们一直尝试开展小组合作学习的研究。对于大班额班级教学，很长一段时间内小组合作学习都存在一个严重的问题：一节课上，很多小组得不到展示交流的机会，组与组之间的交流更难做到充分有效。翻转课堂在我校实验以来，如一股春风，使小组合作有了深刻的变化，学生的合作素养得以全面提升。

一、微视频，让合作的时间更充分

翻转课堂的理念实施，微视频的使用是其重要的学习工具之一。其最大优势在于学生可以在家里将要学习的内容提前以视频播放的形式加以“自学”，同时提出自己的见解和问题。学生通过微视频在课前就掌握了基本的教学内容，带着自己的思考和问题上课。这样，课堂上有了更多的时间进行合作、讨论、交流。

二、学习任务单，让合作更有指向性

为了保证微视频学习的有效性，我们精心设计了学习任务单，让学生带着任务观看视频。这样，学生观看微视频时都会比较认真，能掌握基本知识。既避免了一部分学生因为不认真观看视频，无法参与到课堂讨论中来的问题，同时又使合作学习更具指向性。

在翻转课堂的实践中，很多老师感到这样的课堂上，不知道学生会有什么稀奇古怪的问题，也不知道学生会有什么天马行空的发现。一节课下来被学生牵着四处乱跑，课堂没有层次，没有重点。学习任务单恰恰较好弥补这一点。我们在学习任务单上都会设计“你还有什么疑问或问题”这个项目。

三、翻转课堂，让学生的合作素养不断提升

(一)认真倾听的素养

现在独生子女的家庭，很多孩子存在愿意说但不愿听的现象。老师讲课的时候还能认真听，但小组学生发言时就不屑听了。有的孩子别人说的时候不听，大家都说完了，他又站起来说别人说过的方法，耽误课堂时间。还有的孩子别人没说完就开始打断，站起来说自己的意见。

如果同时几个孩子举手，我们会让最会倾听的孩子说，而且告诉大家，因为他平时最会倾听，所以这次说的机会送给他。对于能听明白别人意思的，能听出发言中的问题的，我们会进行放大性的表扬。

(二)清晰表达的素养

清晰准确的表达可以提高课堂教学效率，我们从三方面训练孩子表达。首先，声音要洪亮，吐字要清晰；第二，语速要根据内容的难易及是否重点有所变化；第三，说话要有顺序有层次，并且做到有理有据，尽量用数学的思维和数学的语言。

(三)勇于质疑的素养

培养学生质疑问题的勇气和能力，是数学课堂教学的最高境界。

四、综合评价，引导学生全面发展

为了让小组合作学习更加有效，让每一个学生都积极主动地参与到学习中来，同时为了促进学生良好的倾听、表达、合作等能力的发展，我们采取了综合性评价的方式。每一学期将重点训练的项目单独进行测评，按照一定百分比纳入期末总评。

“翻转课堂”和“小组合作学习”是现代化课堂的标志，翻转课堂理念下的小组合作学习真正把课堂还给了学生，促进了学生合作素养的提升，进而促进每一个学生的全面发展。

(作者单位：济南市甸柳第一小学，山东济南250000)

(责任编辑：甄鸿启)