小学生感受语言优美的思考

江苏省苏州工业园区娄葑学校 许琴华

小学生感受语言优美的思考

江苏省苏州工业园区娄葑学校 许琴华

学生学习语文，从一定角度讲，就是要让学生能够感悟语言的魅力，体味和感受语言的优美。小学语文教学怎样能够让小学生去感受到语言的优美呢？望本文所做出的相关思考能够给大家提供借鉴。

语言优美 学生感受 策略思考

在小学语文教学的过程中，我们感到在语文学习的课堂，学生总不能因为语言魅力的感悟产生出诸多的活跃。在平时的语文教学中，多让学生去自主地感受教材文本之优美的语言，对教材文本的感悟可以起到事半功倍的效果。

一、小学生感受语言优美之基础是读

古人云：书读百遍，之其义自见。果真书读百遍其义就自见？也许不是绝对的。书不读其义可自见？当是完全意义上的不可能，万事都不可完全意义上的绝对。但可以肯定的是，小学语文教学需要小学生也能够去感受语言的美，那感受力从何可获？应当是让学生去读，而且应当是充分意义上的读。小学语文教材之篇篇目一般都短小精悍，语言也是相当的朗朗上口，即使一些叙事性的文学作品，也多以短句出现，利于小学生去读是肯定的。小学生多读，不但能够增强感悟能力，更为重要的是可以增加语言积累。所以，语文教学中我们必须去解决学生读的问题，以获取一箭双雕的效果。平时的阅读教学，不仅仅就是让学生去比较自由地读，而且让学生能够在一定的清规戒律下读。譬如阅读一些古诗文，首先让学生能够有意义地进行句读，掌握需要拖腔的词语，掌握诗句朗读的轻重缓急。其次，注意以教师的范读去引领学生朗读，教师的范读如果是在传递空间语言基础上的朗读，那就极为容易引导学生去到位地朗读。譬如教学杜甫的《闻官军收河南河北》，这是杜甫平生得以流传的比较少有的快诗，诗人为什么以如此畅快的笔触写下这首诗？在让学生感悟时必先引导学生的读，在音频范读、老师范读的基础上，再让学生渐渐地实现着自由读向着朗读甚至诵读的方向发展，学生便能真正感受到诗圣快诗之语言的优美。

二、小学生感受语言优美之手段是悟

课程标准要求语文教学，要求小学生阅读教材文本，需要有自己的见解，需要有内心的表达。对小学生能够表达应当没有什么比较大的困难，但要想让小学生有自己的表达，就显得比较复杂了。因为小学生的能力有限，课堂教学的时间有限，这些困难都是我们不能不予以重视的，需要想方设法培养小学生感受优美语言的能力，让课堂教学学生能够感受优美语言的时间多起来。从平时的教学实践看，只要我们去做促进学生发展的有心人，做促进学生发展的热心人，办法往往多于困难。最起码需要做到的一点是比较充分地信任学生，不要在学生在感受优美语言遇到暂时性的山穷水尽时，就来个简单粗暴的越俎代庖，学生由此获取的柳暗花明是十分不可取的。要让学生能够真正神游于教材文本的字里行间，实现自主意义上的感悟；要让学生神游于姹紫嫣红的园圃，自主嗅到花朵的芳香，是清香，是浓香，还是醇香，学生是最有说服力的。譬如教学《姥姥的剪纸》，我们不仅仅就让学生去感悟姥姥的心灵手巧，而应当让学生能够从文本的字里行间去悟出祖孙之间那浓浓的亲情。让学生在充分阅读的基础上，抓住文本内比较关键性的语句进行感悟，让学生能够从比较的语句内说出自己的感悟，还要让学生之间互相交流自己的感悟，更让学生和对方争辩自己和他人的感悟。教学的课堂，就在学生的自主感悟中，显得高潮频现。学生便感受到姥姥给“我”的剪纸其时间之长，倾注着一个平凡而伟大的老人对孙儿的关注之情。对小学生的悟，我们无需求得其悟的多准确，但只要是学生的悟，最好都要去承认。

三、小学生感受语言优美之升华是探

对小学语文教材中的作品，我们可以这样去毫不夸张地肯定，每篇作品都巧似一座座充满精神意义的富矿。虽然大多远离我们小学生生活的过去，但里面仍然蕴藏着还未能够得以开采的矿藏。这开采者是老师还是学生？比较理想的当是一个个小学生。从比较有意义的教学实践看，我们的老师未必就是比较理想的淘金者，真正理想的淘金者有着极大的可能就是学生，还极有可能就是那些平时名不见经传的孩童，甚至就是我们所认为的那些淘气包。因此，在平时的阅读教学中，我们需要注意的是把探究感受语言优美的主动权转移到每一个学生身上，让每一个学生都从现在开始学习着对教材文本内容的深层次的挖掘。平时的教学，在学生已经能够整体介入教材文本的基础上，引领学生利用自己的智慧，或者就是利用集体的智慧去探求深层次的内容。当学生介入进深层次的探究时，总会有所获取的，只不过是轻重意义上的不等。有时学生也完全会出现一些比较意义上的歪理，但那不用紧张，不会影响小学生之主流的发展。譬如教学《大自然的文字》，学生从作者所描述的内容发现了诸多大自然的文字，感到大自然是何等的神奇。同时，小学生也这样去意识到：大自然的文字是经过认真观察而发现的，我们也应当可以去努力发现大自然所存于我们身边的诸多文字。大自然不仅仅就是那样的美丽和神奇，还蕴含着十分丰富的科学知识，乃至相当丰富的为人道理。作为学生不仅仅就是爱自然，还需要利用自己的智慧去发现自然，去保护自然，去科学而又合理地利用自然。

总而言之，小学生感受语言优美的语文学习，其途径是广泛的，感受的渠道也是相当畅通的。对于教师，应当解放学生的嘴巴、大脑，让学生去不断地读，尽情地读；让学生去理想地思，去科学地思。我们应当坚信，小学生虽然小，但阅读感悟的思想是有的，能力也是具备着的。

[1]义务教育语文课程标准[M].教育部.北京师范大学出版社.2011

[2]韦志成.语文教学艺术论.[M].广西教育出版社.2005

[3]孙春成.语文课堂教学艺术漫谈. [M].语文出版社.2001