有效提升小学生口语表达能力的三步曲——以本校“口语表达训练”优质公开课为例

⎰深圳市龙华第二小学张丽娜



有效提升小学生口语表达能力的三步曲——以本校“口语表达训练”优质公开课为例

⎰深圳市龙华第二小学张丽娜

【摘要】当今，学生在有阅读积累的基础上，依然出现了“茶壶里煮饺子倒不出来”的现象。针对不足之处，在“口语表达训练”的课堂上，我们老师应着力提升学生即兴口语表达的能力，关注表达话题的选择、内容的丰富、方法的指导，使之言之有理、言之有物、言之有序、言之有情。

【关键词】口语表达话题选择方法指导能力提升

笔者所在的学校充分重视学生口语表达能力的训练，开展提升学生口语表达能力的实践研究：与阅读教学相结合，在复述、讨论、分享等环节渗透听说训练；引导学生进行广泛阅读，注重语言积累，厚积薄发；开展多彩的活动，搭建充分展示的舞台。

经过上学期半年的实践，孩子们爱上了“主题月书会”、“少年口才秀”、“超级演说家”等展示口语表达能力的活动。在充分准备的基础上，孩子们口语表达的流畅性、条理性、生动性都有明显提升。但我们也发现，孩子们的即兴口头表达能力还是比较薄弱，“茶壶里煮饺子倒不出来”；在本学期初“五分钟情境表达”的测试中，每一个年段都有70%左右的孩子出现了说话字数不达标、表达不够清晰的现象，即言之无物、言之无序。

孩子们敢说、想说，但怎样做到会说、能说呢？针对不足之处，语文科组本学期的公开课以“口语表达训练”为主题，以课堂为主阵地，要求在有限的时间内着力提升学生的即兴表达能力。在亲身实践及观摩了多节公开课后，经过研讨，笔者摸索出了行之有效的三步策略，下面就以本校的公开课为例加以说明。

一、话题选择生活化

全国中学语文教学研究会理事长刘国正先生指出：语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。丰富多彩的生活给语文口语交际教学提供给了活水源泉，语文口语交际教学不能拘泥于课本，而应该尽可能地研究教材，优化教材，与学生的日常生活相沟通，让学生学得亲切、真实、实用。

如陈叶芳老师执教《我是鹏城小导游》一课时，是这样引入话题的——

用图文并茂的方式展示深圳“世界之窗”、“锦绣中华”、“中华民俗文化村”、“欢乐谷”、“明思克航母世界”、“海洋世界”、“青青世界”、大鹏古城、莲山春早、阳台叠翠、梧桐烟云及美丽的大小梅沙等众多景点后，出示：揖深圳商报讯铱2015 年7月19日上午袁国家旅游局授予深圳市野全国文明旅游志愿服务示范市冶袁授牌仪式在深圳市华侨城欢乐海岸举行。据悉袁目前全市有千余人报名参加旅游志愿者队伍袁已建成97个文明旅游志愿者站。深圳是全国重要的旅游城市袁到2020年袁将争取全市文明旅游志愿者超过10万人。野人人是美景袁人人是导游冶袁深圳将不断壮大旅游志愿者队伍袁现向社会各界招募导游志愿者。

师：深圳这座城市环境优美，充满活力，我们作为生活在这里的主人，心里倍感自豪，你们愿意加入导游志愿者的队伍吗？（生纷纷点头）

又如罗奕老师在执教《安慰和感谢》一课时，选择了这一话题——

师：前不久，我校六(2)班的华熠同学不幸得了白血病。大家都知道白血病对于一个生命，意味着什么，对于病患的家庭，又是多么沉重的打击。人间有真情，人间有真爱，我们全校师生积极地向华熠同学伸出了援助的双手，现在学校将安排学生代表和老师代表前往探望，如果你就是学生代表，你将怎样向他及他的家人表达安慰？

口语交际源于生活。学生也是社会生活的一个群体，贴近生活的话题，能激活学生原有的生活体验，触动学生的心灵，使学生思维活跃，有话可说，有话想说。从以上片段来看，教师将课堂和生活有机整合，从生活中选择话题，使口语表达训练具有实践意义。

二、内容表达丰富化

话题的选择是教师设计口语表达训练的第一步。恰当的话题是为了使学生融入其中，怎样才能使学生把话说完整、说具体、说生动呢？模仿是学生学习的一种重要的形式。

看王婉娟老师执教的《我爱吃的水果》一课片段——

师：请看老师手中的这根香蕉，谁来说说它的形状？

生1：香蕉弯弯的。

师：你真会观察，用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么？

生2：香蕉弯弯的，像月亮。

师：月亮有时圆圆的，有时弯弯的，弯弯的月亮叫什么？

生3：香蕉弯弯的，像月牙。

师：这样，我们很清楚地介绍了香蕉的形状，再看看香蕉穿的是什么颜色的外衣？

生4：香蕉穿着一身金黄色的外衣。

师：请你来摸一摸，什么感觉？

生5：香蕉的皮很光滑。

师：对了，我们在介绍水果的时候，要把各人身上的四员大将——眼睛、鼻子、嘴巴、小手发动起来，用眼睛来看一看水果是什么形状的，又是什么颜色的；用手摸一摸果皮是光滑的还是粗糙的；用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味；再用嘴巴尝一尝，果肉是什么味道。这样就能把这种水果介绍全面了。大家学会了吗？

任何一个知识系统，要想取得成功，肯定要经历学习、模仿、创造这三步。在口语表达训练中，教师应该引导学生从模仿入手，在练习中吸纳、内化，由仿到创，不断丰富表达的内容，使之言之有理、言之有物。

三、方法指导有序化

古希腊教育学家昆体良在语言教学时，将语言的学习分成三阶段：说完整的话，说有条理的话，说漂亮的话。教师在口语表达训练时，应以巧妙的引导，启示说法，逐渐使之规范，使语言趋于正确、流利、动听。

看看笔者执教的《卡通故事会》一课片段——

师：暑假我儿子迷上了“保卫萝卜”的系列故事，每天都让我创编故事，能想到的情节我都已经讲完了，现在实在是编不下去了。你看，这是我昨天讲了一半的故事：（出示）有一天早上，胖萝卜收到了新开的“萝卜香”健身俱乐部寄来的邀请函，上面写着：你想身轻如燕？你想健步如飞吗？一起来健身吧，我们帮你实现梦想。胖萝卜一看，高兴得跳起来，举起剪刀手说“耶”，他一直都想减肥呢。下午，胖萝卜约上好朋友美萝卜兴冲冲地来到了森林广场旁的健身俱乐部。“欢迎光临！”带着口罩的服务员安排胖萝卜和美萝卜在跑步机上跑步，半小时后他们跑得大汗淋漓，筋疲力尽，就准备回家了。谁知就在这时……接下来发生了什么事情呢？谁能帮忙续编下去？

生1：谁知，“萝卜香健身俱乐部”的牌子掉了下来，露出了“萝卜香菜馆”几个大字。怪物们跑过来争先恐后地要吃掉胖萝卜和美萝卜，两位萝卜又累又慌，根本跑不动了，只好大喊“救命”。神器战士赶来了，瓶子炮一阵扫射，小怪物都落荒而逃。胖萝卜心想：以后再也不能相信这些广告了！

生2：谁知，就在这时，服务员一把扯下口罩，大声说“来了就别想跑！”美萝卜一听吓坏了，原来是大脚怪，她大哭“我要回家！”胖萝卜想保护美萝卜，可是他太胖了，动作不灵敏，实在是无能无力，只好大喊“救命啊！”神器战士闻声赶来，一下子就把大脚怪打跑了。从此，胖萝卜经常去健身，他要锻炼身体，以后才有能力保护自己。……

师：同学们，回顾整个故事，我们创编一个故事需要讲清楚什么？

根据学生的汇报，归纳创编故事的三个星级标准：

完整：时间、地点、人物、情节（起因，经过，结果）。★

具体：可以加入人物的动作、表情、语言、心理等。★★

精彩：情节曲折有趣，温暖人心。★★★

在片段中，笔者通过真实生活情境的创设，引导学生续编故事，再以故事为例，归纳提炼创编故事的三级要求，从而让学生在后续的口语表达中有的、有法、有序。在教学中，教师要把握训练的难点和重点，巧妙地运用各种方法突破教学重难点。方法指导要按学生学习语文的心理发展过程，由易到难，由简到繁，逐步加深，依次向前，体现渐进性，从而让学生言之有序，言之有情。

【参考文献】

邱娟飞.小学语文口语交际教学现状及对策研究［D］.华东师范大学，2006.

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文，口头为‘语’，书面为‘文’，‘文’本于‘语’，不可偏指。”可见，口语表达训练是语文教学尤为重要的一部分。口语表达训练可以促进学生思维的发展，带动听、读、写能力的提高。