天性以上，规范以下

□江苏省苏州工业园区星洲学校　葛煜斐



天性以上，规范以下

□江苏省苏州工业园区星洲学校葛煜斐

今天上午最后一节课上让孩子交流说话，发现寒假过去了，一个个都变得伶牙俐齿了，就连一向胆小的几个孩子声音也变得响亮了，甚至那几个老是“吊车尾”的孩子今天回答问题也积极得很，心里不由得开心起来。铃声一响，我带着愉悦的心情，领孩子们进了食堂。就连平时一直吃得拖沓的午饭，今天也顺利吃了个精光。

一出食堂，天就淅淅沥沥地下起了雨，带孩子们回了教室，我就去办公室补写写了一半的材料。

到了下午第一节课的课堂上，孩子们全都换了一个样子。上课铃响了2分钟后仍然喧闹的教室里，一个粗心的孩子打翻了的水洒在讲台旁，黑板上中午的数学公式写得满满当当的。放眼望去，好像孩子们头上都冒出了两个小小的恶魔角。之前还感觉牢牢抓在手中的课堂，已经落到了悬崖边上。书往桌上一拍，我大吼道：“这都什么时候了！怎么铃声都听不见了！今天的值日生呢！黑板怎么也没擦！”课一点也不顺，上午因为得意忘形，多和他们唠了几句。耽误的进度，下午不但没有补上，反而又慢了半节课。

下一节是社团课，班里孩子要打散了去别的班，忙不迭地冲进教室让他们整理书包，带上东西去别的班级。进了班级，看到他们一个个喜不自胜的样子，在走廊外跑着跳着，显然都把整理书包的任务抛到了九霄云外。我像母鸡赶小鸡一样，把孩子们都轰进了教室，扯着嗓子训起话来：“怎么了，没上过社团课啊，先给我整理书包，整理好的，把书包放座位上，坐端正。都理好了再分散！”好不容易，全班坐定，我挥了挥手，去吧。全班不约而同地大声“耶”了一下，有几个乖巧的孩子，偷偷瞄了我一眼。我也乐了，挥挥手，去吧去吧。

下午四点五十，校园里最后一遍铃声准时响起，还没打算回家的我，回想着今天的日子，想着为什么我给他们定的规矩，就是不能每个人都做到呢？这时候一位家长的微信发来了这一段话：“葛老师，我们小T这两天学习情况怎么样啊？刚刚问了她，她说课堂上就是管不住自己，喜欢插嘴，我这边也会多多提醒她，多跟她说说这方面的影响，让她尽量控制。”我回：“小姑娘天性比较活泼，您适当和她说说，别说多了，孩子反而会烦的。”“谢谢葛老师，小T在学校就让您多费心了。”我突然心里释然了，这不都是天性吗！

再大的小学生，也终究还是个十来岁的孩子。让一个成年人40分钟一动不动尚属不易，更何况这些孩子们。天气变化、放学后的活动，这些都会对孩子造成影响，这不仅是孩子的天性，更是人的天性。硬要压制的结果，必然是更激烈的反弹。解放天性，并不代表失去了规范的约束。没有规矩不成方圆，要让课堂规范，既需要一丝不苟的执行要求，也需要偶尔给孩子的天性放一条小小的路。原谅他们难得的小小错误，放过几次小小疏忽。课上孩子偶尔走神了，悄悄走过去，在他边上讲半分钟课；插嘴讲话的，静静看着他几秒钟；课后走廊里跑得飞快的孩子，牵住他的手慢慢走上一段。方法有很多种，与其让天性在与规范犬牙交错中被不断遏制与反弹，倒不如留一条幽径，告诉孩子，学校的生活就是天性以上，规范以下。