浅谈如何激发学生学习初中音乐的兴趣

刘 丹

（衡阳市衡南县北斗星中学 湖南衡南 421100）

浅谈如何激发学生学习初中音乐的兴趣

刘 丹

（衡阳市衡南县北斗星中学 湖南衡南 421100）

现在的中学生普遍对音乐很敏感，喜欢唱歌成了大家的共同兴趣爱好，初中音乐课堂的目的就是满足学生娱乐的需求，能够劳逸结合，促进学习的长期持久的进步和发展。在中学教育中，音乐教育占据了很大的比重，音乐教育的好坏直接影响学生们的欣赏水平高低以及对音乐的追求，在一定的程度上会影响学生们的身心健康发展。伴随着音乐发展的多样性以及长足性，中学音乐中关于如何加强流行音乐的运用是一个非常值得探索研究的课题。

初中生 音乐学习 学习兴趣 课堂引导 主动性

一、提高老师的修养

教师的专业素质是学生们能够正确学习的前提条件，老师是影响学生们最多的，也是最大最深远的。身为音乐教师，应该以教书育人为职责，尽量把自己的喜好和学生们的喜好追求联系起来，最大程度地教会他们想学的东西。教师们在教育体系中担任着传授知识以及引导的作用，所以，教师们的职业素质以及文化操守都会直接地对学生产生这样或者那样的影响。流行音乐的本质在于产生于当下社会，反映社会中的人文情怀，因此，教师们需要多多感悟生活、拓宽学习的道路才可以对流行性音乐有更为深刻的认知。一方面，在课堂教学中，老师们可以通过开展不同形式的课外交流活动来提高流行音乐的推广；另一方 面，对学生进行详细的剖析，找到合适的音乐模式因地制宜地进行教育。教师们应该多多加强与学生之间的交流，奠定良好的感情基础。

二、音乐教材的选择

在教学内容的选择上面，不要过于拘泥传统，时代在变化，人的审美也在变化。音乐是审美与艺术的交流，应该站在时尚和潮流的最前沿，让祖国的未来接受最符合时代气息、顺应人的全面发展的教育。艺术美感培养的方式有很多，在初中音乐教学的应用中，教师要根据学生的年龄特点以及心理特征选择适合的方式，这样才能提高学生对音乐这门课程的兴趣。创造审美情境是初中音乐课程中常用的艺术美感培养方式，其可以使学生在 欣赏音乐的同时，审美情感得到更好的升华。初中的学生由于年龄比较小，学习能力比较强，但是学习中容易注意力不集中，针对这一特点，教师应用选用生动灵活的教学方式，用活泼的教学语言以及动听的音乐，使学生更加喜爱这门课程，唤起学生对音乐艺术的美感。初中的学生由于面临升学的压力，所以，在平时的学习中课业比较紧张，心情也比较压抑，但是一味的学习主业比较枯燥，学习的效率并不高，在音乐教学中，教师可以营造出更加轻松、活跃的学习氛围，使学生在音乐课堂中，释放心中的压力，提高学习的效率。

三、审美的熏陶

音乐是日常生活中的调味剂，不要只在音乐课上才学习和接触，比如在课间可以放一些课上学过的歌曲，既能让学生们在紧张的学习中放松过来，身心得到艺术的熏陶和渲染。还能练习学过的歌曲，巩固练习。在音乐教学中利用创造审美情境等美感培养方式，可以提高学生学习音乐的积极性，使其学会倾听，提高审美与鉴赏的能力。音乐还具有极强的表现能力，可以培养学生的创造能力，而且通过欣赏优秀的音乐作品，还能美化学生的心灵，陶冶其情操。创造音乐情境是升华学生审美情感的重要方式，也是初中音乐教学发挥效用的重要前提，通过这种方式可以有效的唤起学生的对音乐艺术的美感，也可以使学生的课堂中注意力更加集中。在创造审美情境时，也可以与音乐的起源有效的结合起来，增加学生的文化素质，培养其创新的能力，也是在初中教学中开始音乐课程的主要目的。

四、多媒体教学

音乐可以借助视频展现的形式，就像很多歌手的专辑里面都要相应的拍一些MV一样，拍摄与内容贴切的故事视频能够打动人心，产生更加深刻的印象。音乐教学也是，可以准备一些视频材料，与之相关就可以克服传统音乐课堂上死板生硬的教学模式，使学生们真正融入进来，参与进来。课堂上利用多媒体教学手段，变抽象为具体，使学生看得见，摸得着，能解决老师用语言难以表达，学生不便于理解的问题。

五、良好的课堂氛围

一个轻松、和谐、互动、竞争的课堂环境是影响学习效率的重要因素，作为教师，应该有意识地为学生建构一个良好的课堂氛围。每个人都有自己独特的个性特质，并不是每个人生来就对音乐有着浓厚的兴趣。通过一段时期的教育实践我发现：有的学生很喜爱音乐课，在课上表现得很投入，而有的学生却时常走神，不能完全融入音乐中来。这种差异是在我们的教学中不可避免碰到的，这时候就需要我们老师去引发那些学生学习的兴趣，我认为创设出良好的教学情境和氛围是我们做好这项工作的前提条件。在音乐教室的布置上，要有艺术性，要和谐、美观，具有强烈的艺术气息，力求宽畅、明亮。并且在墙上挂一些中外音乐家的肖像和键盘挂图，使学生步入教室就会沉浸在艺术的氛围之中，产生愉悦感。要让学生愉快地学习音乐，作为教师必须关心、爱护和帮助学生，对他们宽容、平等，以自己的言行影响学生。在教育过程，以爱的情感影响学生，建立起感情融洽的关系。

六、开展课外活动

有的老师认为，只有像数理化这样的实验性和实践性较强的科目才适合开展课外活动，其实初中音乐也很需要开展相应的课外活动，让学生们产生深刻的感受。在初中音乐教学过程中，教师可以利用初中生的心理特点和兴趣爱好等因素，开展多种课外活动，以此激发学生学习音乐知识的热情，提高学生的兴趣，这种方式较适合刚刚步入初中校门的初一学生。因为初一学生还没有完全摆脱小学学 习模式和活动方式，自身还没有完全脱离小学生的身份，比较爱玩、好动，对新鲜事物有极强的好奇心，所以音乐教师应该抓住初一学生的这种心理，在课余时间开展活动，让他们通过竞赛、游戏等活动积极地、主动地学习，从而取得良好的学习效果。

方法还有很多，笔者在这里就不一一列举了。总之，作为新时期初中音乐教师，能够做到与时俱进，创新形式，与学生们面对面的交流和沟通，做出最合适的教学方案；能够针对不同年级学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的兴趣和潜力，紧紧围绕音乐课的教学内容，调动学生学习音乐、欣赏音乐的兴趣，从而使得音乐课堂充满生趣与活力，不断培养学生的艺术欣赏能力，提高综合素质，推动学生 的全面发展，同时也促进音乐教学水平的提高，达到音乐教育的教学目标。