用APP游戏构建灵动的数学课堂——APP游戏应用于“认识时、分”的教学片段与思考

□深圳市福田区上沙小学　伍莉春

用APP游戏构建灵动的数学课堂
——APP游戏应用于“认识时、分”的教学片段与思考

□深圳市福田区上沙小学伍莉春

随着通讯技术的飞速发展，手机已成为人们生活的必需品，用手机玩游戏也成为许多孩子喜闻乐见的一种娱乐形式，走进了孩子的课余生活。目前市场上关于学习方面的APP层出不穷，内容也日趋丰富。如果能将数学教学中的重点、难点与孩子们喜闻乐见的APP游戏有机结合，寓教于乐，乐中求教，那么数学课带给孩子们的又是什么呢？基于这样的设想，我在任教北师大版二年级下册第七单元“认识时、分”一课时，大胆尝试将APP游戏引入课堂，效果令人惊喜。

【课前准备】学生开课前一晚观看微课，课堂每小组发放一台ipad。

【教学片段1】拼装时钟。

打开APP游戏，进入拼装时钟的游戏界面。

师：大家有信心把这个钟表拼装好吗？

生：有。

师：请每小组派一名代表上台，比比，看谁拼得又快又好！

【教学思考】这个环节是为解决“钟面上有什么”的知识点而设计的。在以往课堂中，老师们可能会设计让学生在操作纸上画钟面，或请生到台前用教具拼装钟面等。画钟表，低年级孩子操作速度慢，课堂耗时多，气氛沉闷；用教具拼钟表，上台操作的只是极个别同学，大部分孩子无所事事，容易导致学生注意力分散。而我采用玩APP游戏的方式呈现，一方面让老师从繁杂的教具准备中解脱出来；另一方面，孩子们对于APP游戏的热情一点就着，画面一出现，他们就个个高举小手，跃跃欲试，课堂瞬间沸腾起来。台上同学在操作的过程中，台下同学都羡慕不已地观察着台上同学的操作。就是在这种自然轻松的状态下，孩子们对于钟面的基本组成有了深刻的认识。

【教学片段2】体会时与分的关系。

师：想不想继续玩游戏？先来看看游戏规则：

玩法1：将分针从12开始，转一圈，观察时针有什么变化？

将时针从12开始，走一大格，观察分针会有什么变化？

师：明白要求了吗？谁想来试？

打开APP游戏，进入时钟操作界面。教师分别请2生上台按要求拨动时针和分针，台下同学静静观察。

师：通过刚才的观察，你发现了什么？

生1：我发现了分针走一圈，时针走了一大格。

生2：我发现分针走的时候，时针也在走。

生3：我发现时针走得慢，分针走得快。

……

【教学思考】这个环节解决“时与分关系”的知识点，课堂中孩子们通过观察，他们的发现是丰富、具体而且有价值的。APP游戏的教学价值在此得以突显。传统课堂中，老师采用学具钟或机械钟来教学。但常常会遇到这样的困难：（1）学具钟的时针与分针不能联动，学生操作过程中无法感受到时与分的关系；（2）用机械钟教学，学生拨钟的过程不便于展示，难以全班分享交流。而APP游戏的教学方式，让学生用平板来操作，学生拨钟的过程，通过同屏技术放大到屏幕中，台下同学清晰地观察到了同伴的操作过程，游戏软件中时针与分针的联动效果在学生一次次拨动过程中反复呈现，孩子们得到深刻体会，以上的困难就迎刃而解了。

【教学片段3】认读时间。

师：加大难度，你们敢挑战吗？

出示玩法2：根据提示，在钟面上拨出时间。

师：以小组为单位，打开游戏，根据游戏上提示的时间，在钟面上拨一拨。比比，哪组的正确率最高。

【教学思考】“认读时间”环节在以往教学中，许多老师会设计师报生拨、生报生拨等方式开展教学。活动过程中，总有些同学因各种原因而游离于老师的要求外。在此，我设计放手让学生先玩APP游戏再组织全班反馈交流。这样的设计，基于课前我已组织学生回家观看微课，孩子们对于认读时间的方法有了初步的了解，具备独立尝试的能力；其次，我有意安排每小组共用一个ipad，借助游戏的出题和判断正误功能，让小组变成自主学习的“小课堂”，孩子们在游戏的“指引”下互助、互学，形成了良好的合作学习氛围。本环节知识的重难点，也在孩子们的讨论声中得到有效内化。

总观整堂课，APP游戏让课堂实现了在轻松愉快的气氛中人人动脑、动口、动手去学习和发现，去理解和掌握知识的目标。事实证明，它能带给孩子们绝对不会是单纯的快乐，更多的则在游戏中体验数学乐趣，唤起学习热情、获取成功体验、巩固新知，体验创新，让课堂闪现灵动！