认真抓好研究性学习，促进高中英语课堂效益

龙腾渊

（广西桂林市临桂区六塘中学 广西桂林 541000）



认真抓好研究性学习，促进高中英语课堂效益

龙腾渊

（广西桂林市临桂区六塘中学 广西桂林 541000）

摘 要：研究性学习，实际上是一种开放型的学习方式。本文从高中英语教学出发，对如何进行研究性学习进行了探讨。

关键词：高中英语 研究性学习 探讨

一、实施研究性学习的重要意义

在英语教学中实施研究性学习，意义是十分重大的。为什么？因为：要实施研究性学习，课堂上的师生关系就要重新定位，教学情境要宽松和谐，教学策略要以人为本，师生间要合作互动，而且要自然和谐； 还要善于通过“提出问题→交流探究→解疑释难”这三部曲来安排教学活动，让学生经历、体验探究知识的过程，调动学生学习的主动性，挖掘学生的探究能力和创新精神。只有这样，才能实现课堂教学效果的事半功倍。

二、研究性学习的可行性与目的性

1.可行性。研究性学习是在教师指导下，学生自主确定专题进行研究，主动获取知识、运用知识，解决实际问题的一种学习活动，也是一种新型的学习理念或方法。高中英语具有独立的知识体系和文化背景，内容涉及古今中外各个领域：社会、经济、科学、历史、文化等方面，为学生研究性学习提供赖以生存和生长的土壤，因此说，它具有较强的可行性。

2.目的性。实施研究性学习的目的有三：一是改变老师注入式的教学方式； 二是改变学生单纯地接受语言知识的“哑巴式”学习习惯； 三是为学生构建开放型的学习环境，提供多渠道获取英语知识的平台或机会，形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言交际策略。

三、实施研究性学习的策略

1.师生角色都要转变

（1） 转变教师角色。学生的学习方式改变了，要求教师的教育观念和教学行为也要发生转变。具体来说，教师在研究性学习中需要扮演好以下几个角色：①设计者（ designer ）； ② 组织者和促进者（organizer & facilitator ） ； ③指导者（supervisor）。

（2） 转变学生角色。传统的英语教学，学生所处的地位是被动的。如何改变这种现状，让学生既成为英语语言的使用者，又能融入到交际的情境中去？笔者在教学实践中发现，采用小组研究性学习方式是一个最佳的选择。小组人数一般由4—6人组成，学生可聘请具有一定专长的教师担任指导老师，在研究过程中，研究成员各有各的任务，但又有共同的研究目标，既分工，又合作，资源共享，优势互补，相得益彰。可通过如下五个环节来完成研究性学习活动：1.教师组织是小组活动的前提；2.学生自学是小组活动的基础；3.小组讨论是小组活动的重点；4.组际交流是小组活动的关键；5.教师点评是小组活动的检测。

2. 规范实施步骤

要把研究性学习落实好，必须规范研究性学习步骤：

（1）提出问题，激发学生探究意识。研究性学习强调学生主体参与教学活动，激发学生学习动机和学习兴趣。上课伊始，教师就应努力了解学生心理，创设问题情境，用趣味性语言去点燃学生的探究激情，激发学生的学习兴趣，使学生进入渴望了解知识的情境，在头脑中形成多个疑问，从而促进下一步的探究学习。例如，在（Senior Book One）Nelson Mandela一文的教学中，开始，我为学生播放一段美国9.11事件的录像带，引出恐怖主义与暴力行为两个新词，要求学生说出他们已掌握的有关曼德拉的话题。通过两个代表人物的对比，学生对曼德拉与本·拉登的特性，便有了更深刻的感性认识，然后开始布置本课的学习任务。这样安排，学生兴趣盎然，都能主动地进行研究性学习。

（2）参与实践，形成双语的思维模式。众所周知，发现知识与获取成果的过程是：凭知觉提出各种猜测、想象，然后从实验、实践中验证知识，最后揭示知识的规律。学生的思维活动是隐形的，只有通过实践、讨论、交流，才能充分展示其思维的准确性。同时，学生要经过查找资料、温故知新、共同磋商，探究学习等过程。期间，教师要鼓励执有各种不同意见的学生各抒己见，供大家参考、研讨，并适时组织学生辨析、判断，最后得出正确的结论。

（3）梳理归纳，促进知识条理化。英语是一门语言工具，具有灵活、多变等特点，需要学生用已学过的知识对同一语境进行多方位、多角度、多侧面的思考，从而找到语言的变化规律。学生通过自主探究、实践操练、对语境有了从感性到理性的初步认识。教师应根据学生提出的不同表达方式进行系统、全面的整理、归纳，从而促使知识的条理化，系统化，形成一个完整的知识链条。

（4）鼓励探究，促进知识触类旁通。学生通过自主探究、实践、归纳，既获得了知识，又提高了能力。在此基础上，教师要引导学生灵活地、创造性地解决一些实际问题，进行“再实践、再认识”活动。这样，不仅可以巩固和扩展了学生所学的知识，而且还开阔了学生的视野，激发学生进一步研究的兴趣和欲望。

英语情境的表达，具有一定的相似性：把一个语言点和另一个语言点联系起来，由此及彼，触类旁通。这样，就可以避免知识上的混淆，拓展学生的思路，促使学生把零散的知识进行整合，便于理解和记忆。例如，在虚拟语气与倒装语法两个项目中，有些地方是相同的。

If it had not been for your help， we would not have fi nished the work on time.

Had it not been for your help， we would not have finished the work on time.

类似这样的例子还有很多，教师要善于把握机会，引导学生对所学过的知识加以整合与运用。

四、研究性学习应值得大力提倡

研究性学习是一个开放型的学习过程。学生对所提出的问题，通过考究分析，如收集信息、加工信息、利用信息、交流信息等，然后设计解决方案，寻找解决方法，进行了一系列的工作。在其过程中，学生分享了大家的研究成果，促进了合作的意识，形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。

我的教学实践证明：在高中英语教学中，实施研究性学习模式，效果好，可行性强，能有效地提高课堂效益和教学质量。鉴于此，笔者郑重地向英语教学同仁提倡：英语教学应大力推广研究性学习模式！希望大家能够笑纳。