如何运用现代信息技术提升小学数学课堂效率

□安徽省霍邱县龙潭镇中心小学 汪福军

如何运用现代信息技术提升小学数学课堂效率

□安徽省霍邱县龙潭镇中心小学 汪福军

现代化教育技术资源在提高小学数学课堂教学效率中的作用已得到广大小学数学教师的认同。我们每一位小学数学教师都应熟练地掌握一定的信息技术，充分地运用国家教育资源公共服务平台、班班通设备、电子白板及畅言系统服务数学教学，采用微课的形式，让现代信息技术走进小学数学课堂，为我们的课堂不断地创新，呈现新的气象，使教学如虎添翼，达到事半功倍的效果。

信息技术 课堂教学 情境创设 服务教学

21世纪是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈的时代，机遇与挑战并存。现代教育技术与小学数学课程的整合不能仅仅停留在工具层面上，应尽可能结合教学理论和实践，深入做好教学设计和教学策略的探究工作，努力寻找现代教育技术资源与小学数学学科的最佳结合点来优化数学课堂教学，提高数学课堂教学效率。为此，小学数学教师应充分发挥信息技术的作用，恰当地使用多媒体电教手段，不仅刺激学生的多种感官，而且使教学内容化难为易，激发学生的主体意识，增强内容的直观形象性，最大限度地提高课堂教学效率。

在过去的小学数学课堂教学中，大多数教师往往采用填鸭式或满堂灌的方法，一张嘴，一支笔，一本书，将抽象的知识灌输给学生。随着现代教育的发展，人们逐渐地认识到：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。所以，在课堂教学中，应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。信息技术在小学数学课堂的广泛应用将为有效教学打开一扇事半功倍的大门。

一、现代信息技术是做好课前备课的添加剂

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。为此，我们广大小学数学教师应利用课下时间上网搜索大量的教学资料，如图片、数字、素材等，制作精美的课件，设计课堂教学，使课堂更加丰富多彩。如在上北师大版小学数学三年级上册关于年、月、日的认识时，我上网搜集了一则谜语：桌上一本书，三百多来页，每天看一页，读完这本书，家家过新年。（打一生活用品）——谜底：日历。借此引入课文，学生必定兴趣盎然。随后精选了1949年10月1日——中华人民共和国成立的日子，2003年10月15日——“神舟5号”发射成功的日子，并配有相关的历史图片等制成PPT，使学生对年、月、日有了感性的认识。对于一年的中的大月、小月、平年、闰年等用图表的形式制成PPT直观地展示给学生看，也可将这些资料制作成微视频，课上展示或是课前传到家校微信群供学生学习，一定会收到奇效。

在备课时教师也可采取微课的形式，把学生接受的信息都蕴含在视频当中。教师可选择电子书包作为视频传递的载体，在学生接触新知识之前把具体的内容推送到学生的电子书包中，并且给学生充分的自习时间，要求学生对接收的知识通过视频的方式进行提前预习。这种课前预习形式很好地结合了现代信息技术，同时降低了教师的工作量，教师传递教学视频极大地节省了教学时间，把更多的自主时间交到学生手中，同时提高了学生的自主学习能力，在提高学生学习效率的同时提高小学数学教学效率。这样的备课才是真正的备课。现代信息技术成为课前备课的添加剂。

二、现代信息技术是营造课堂气氛的催化剂

情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确地理解教材内容。

多媒体课件可以利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选所需信息，创设情境，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。

小学低年级的学生对新异事物总是充满兴趣的，因此，把教材中的一幅幅画面反映的问题情境编成饶有趣味的简短小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂的趣味性，有效地调动学生的积极性，使之全身心地投入学习活动中。如在教学北师大版小学数学一年级上册“上下”时出示一幅情境图，大树爷爷的树叶上停着小鸟，树枝上蹲着小松鼠，树下卧着吃胡萝卜的小白兔，使学生对上、下的空间概念有了清晰的认识。接下来师生可以对着这幅情境图提出各种各样饶有趣味的问题，学生会很感兴趣，回答的正确率会很高。

三、现代信息技术是优化教学环境的助推剂

学习的真正乐趣在于经过艰苦的努力获得成功的体验。不少学生在学习中得不到这种体验，以致把学习看作是件苦差事，进而产生厌学情绪。作为数学教师，应尽可能利用多媒体传递信息形象生动、密度大、节奏快、感染力强，能调动学生多种感官参与感知的优势，激发学生学习兴趣的因素，让学生做课堂的主人，通过眼观、手动、脑想，分析思考得出结论，使学生学有所悟、学有所获，学有所乐。如在教学北师大版小学数学三年级上册“什么是周长”时，我使用了PPT就收到了很好的教学效果。首先设置情境：秋天到了，果实成熟了，树叶黄了，一片片落下来，小蚂蚁爬过来，动画效果演示蚂蚁沿着树叶爬行了一圈，这就是——周长。有一个小蚂蚁累了没爬完，设问：这个是不是树叶的周长？随后出示课本、书桌、文具盒、米尺等我们身边的规则图形，让学生摸一摸、量一量它们的周长，从而认识什么是周长。在学习如何计算三角形、四边形、五边形、六边形的周长时，采用动画效果，演示该如何计算，学生记忆深刻，为后面的学习做好铺垫。这些都是现代信息技术带给我们教学的便利。

四、现代信息技术是加深知识理解的氧化剂

有些数学公式法则等过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。如北师大版小学数学一年级上册关于“位置与顺序”的教学对于一年级学生来说就很抽象。如果我们使用多媒体课件教学的话，就会加深学生对上下、前后、左右的理解，变抽象为具体。如在教学“前后”一节时，课件动画设计一个森林运动会的情境，梅花鹿、松鼠、兔子、乌龟、蜗牛在赛跑，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁排第几等，一目了然，学生兴趣盎然。更有趣的是新龟兔赛跑的动画，这次的比赛场地是一座山，上山时兔子在前，下山时乌龟叽里咕噜滚下山，乌龟在前，且又获得了第一名。

五、现代信息技术是激发学生求知欲的兴奋剂

小学数学教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的数学课，教师会不由自主地唱独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。教学实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力。利用多媒体巧设问题能极大地调动学生学习数学的积极性，活跃学生的思维，促进课堂教学高潮的出现。如在教学北师大版小学数学六年级上册“生活中的比”的时候，运用多媒体创设情境，出示了A、B、C、D、E五张照片，它们的比例不同，照片的效果也不一样，A、B、D三张照片虽大小不一，但不失真。适时提出问题，想知道这是为什么吗？当在方格纸中显示出它们的长宽。通过列式A：4:6；B：2:3；D：8:12；三个图形的比值都是2:3，其余的图形的比值不是2:3，学生自然就明白了这是怎么一回事，从而引出比的前项、后项、比值等。

适时利用多媒体技术辅助数学课堂教学，既形象又直观，可以解决常规教学手段难以解决的问题，增强学生对数学教学内容的理解与把握，是激发学生学习数学的兴奋剂。选择恰当时机，合理地运用多媒体辅助教学，必然会收到良好的教学效果。

六、现代信息技术是提高学习效率的活性剂

班班通升级版的畅言系统中有与北师大版小学数学各册教材配套的课件，安徽基础教育资源应用平台、国家教育资源公共服务平台也有与各版本相配套的课件、视频，这些课件和视频贴近我们教学实际，生活气息浓厚，可操作性强。我们每一位教师都可以借鉴使用，很方便，合理地运用可以大大提高学生主动学习的积极性，构建有效的课堂，提高课堂学习效率。

在实际教学中，运用多媒体课件可以把数学课本上抽象的文字和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建，使其成为提高学习效率的活性剂。

信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。