初中英语翻转课堂教学研究

徐兆红

（吉林省长春市第五十七中学 吉林长春 130031）

初中英语翻转课堂教学研究

徐兆红

（吉林省长春市第五十七中学 吉林长春 130031）

随着传统教育模式的弊端的涌现，教育改革越来越频繁而又广泛的被提及，素质教育成为教育专家、教育从业者以及家长们关注的重点。而翻转课堂便是素质教育背景下的一个模式探索，小、中、大学都纷纷开始尝试这一新的教育模式。本文将针对初中的英语教育，探索翻转课堂教学行动将带来哪些有益的改变，以及在实施的过程中可能会遇到的困境与不利影响。

初中英语 翻转课堂

翻转课堂是让学生在家通过观看教学视频学习课程内容，而学校则成为了老师为同学们答疑解惑以及同学之间、同学与老师之间相互交流的场所。这一教育模式起源于美国，并得到了广泛的推崇，也收获了良好的效果。如美国的美地村小学，他们把教室布置成“星巴克式教室”舒适的沙发取代了传统的课桌椅，让学生们在更加放松的环境里学习，让学习变成了一件不是那么严肃的事情，同学们不仅喜欢这样的教学模式而且表现的越来越好。而初中的英语教学作为英语教学的重要过度阶段，即非小学的英语那样简单又非高中的英语那样偏理论性，因此选择一种有效而又能保持同学们的学习热情的教学方法显得尤为重要。而“翻转课堂”的这种有趣新颖的教学模式，必然会提高同学们的学习热情和兴趣，但是因为在中国尚处于试验探索阶段，还没有成熟的教学经验，教学成果会如何尚未有定论。因此要充分分析这一教学模式，发扬优点改进缺点，使其更加适合英语的教学。[1]

一、翻转课堂在英语教学中的优势

英语作为一门语言，其有效的学习方法像其他的语言学一样，在于多说多听。虽然大多数的中国学生学习英语的目的都不是用来交流的，而是用来通过考试的，但是通过说的练习，能够培养学生们的语感与思维，这对英语的学习也是大有裨益的。传统的英语教学，有限的课堂时间仅够完成课本上的教学内容，老师讲学生听的模式也消耗了学生的学习积极性和热情，但是翻转课堂的教学模式，使得课堂不再是以老师为主导的场所，而是师生之间相互交流的场所，学生与老师成为了共同的主体，也营造了一种轻松活泼的教学氛围。充足的交流时间不仅巩固了学习内容，也是对所学知识的及时实践，使得同学们学习的更加透彻；另外由于是学生在家通过网络先自学课程内容，遇到问题并不能得到老师的立即解答，使得他们不得不先自行思考，是对学生们自主学习能力和独立思考能力的一种锻炼，同时交流的过程中也是对同学们表述能力的一种锻炼，这符合我们现在所提倡的素质教育，学校培养的不应只是学生学习知识的能力，还应该包括其自我表述、独立思考的能力。

反转课堂的教育模式不仅对学生们的英语学习大有裨益，对促进学生与老师之间、家长之间的沟通了解也是显著的，传统的教学模式里的交流，大多数是学生对老师教学的反馈，老师并不能够充分的了解每个学生的学习状态以及思想状态，而通过翻转课堂，老师便有机会了解每一个学生，了解他们在学习中薄弱的地方并提供及时的帮助。课下的学习，使得家长能够及时了解孩子的学习内容，从而对其学习进行有效的监督，同时，由于初中的孩子开始进入到青春叛逆期，家长在陪同孩子学习的过程中也可及时了解孩子的思想动态，并在学习上提供必要的指导解惑，让孩子对父母保持需要减缓叛逆情绪的产生。

二、翻转课堂在英语教学行动中存在的弊端

虽然翻转课堂对提高学生的综合素质方面要比传统的教学模式效果显著，但是在具体的实施过程中，还是存在着几个缺点需要克服的。首先便是教学资源的制作，由于教学视频成为了学生们学习课本内容的第一步骤，老师也不能得到学生学习情况的及时反馈，因此对教学视频的质量提出了很高的要求，老师在制作教学视频时要根据教学经验较为准确的预测教学难点、重点，并对此进行细致充分的讲解；教学视频还应该是整体上通俗易懂的，若较为晦涩难懂，会加重学生们的学习负担而滋生抵触情绪，从而导致教学效率低下，这与翻转课堂的目的是背道而驰的。其次，翻转课堂对老师和学生都提出了很高的要求， 要想翻转课堂的顺利进行，老师不仅要能够制作出比较好的教学课件，还应该能够应对在课堂上学生们提出的各种问题，并对学生的自学情况有一个合理有效的评估和督促，以保证教学效率；对学生来说，由于学生都习惯了传统的教学模式，习惯了有老师约束和督促的学习模式，翻转课堂让学生成为学习的主体，一开始必然会难以适应，以往的学习经验和方法都需要调整，可能会对学习成果产生不利影响，对于一些自制力较差的同学，这种轻松的教学模式则成了散漫的教学模式，他们有可能不能及时的完成教学计划内容，而且老师也鞭长莫及，对这类学生的管理也很困难。最后，初中要学习的课程比较多，课下学生会有不同的课程作业，课业压力还是比较大的，若在此时还要兼顾英语教学内容的自学，无疑延长了学生的学习时间，压缩了他们自己的自由活动时间，加重了学生的学习负担。

三、翻转课堂在英语教学中可以改进意见

由于英语教学的反馈时间比较长，不合理的教学模式对学生的影响还是比较大的，因此翻转课堂的教学模式在实行之前，要做好充分的与之相关的准备条件，视频教学内容是一方面，另一方面要寻求一种有效的管理学生的途径，防止学生形成散漫的学习习惯，老师要加强与家长的沟通交流，形成家长-老师共同监督的督促模式，另外要改进检测的模式和周期，传统教学通常以周考、月考的模式检测学生的学习情况，既然教学模式发生了变化，检测模式也就不再适应了，老师要将这种检查评估融入到平时的课堂交流讨论中去，及时发现未按要求完成教学计划或未认真完成的学生，制定适当而又有效的惩罚措施。

另外，还可以充分的利用网络资源，在教学资源中引入图片、趣味教学视频、声频等多种多样的教学信息，防止传统的教学模式里单纯的老师讲解，以提升学生学习课堂知识的兴趣。

结语

教育模式的改革既要有创新性也要保持谨慎，翻转课堂的教育理念是符合我们越来越提倡的素质教育的要求的，其教学模式也是有创新性的，但是作为教育工作者不能急功近利，应该充分研究翻转课堂的优缺点，并不断优化这一模式，使其成为提高学生学习英语的热情和效率的新型教育模式。

[1]雷春燕.初中英语翻转课堂教学行动研究[J].同行.2015（9）