对话教学在小学数学教学中的应用探析

孙亚娜

（黑龙江省大庆市龙凤区乙烯石化第七小学 黑龙江大庆 163714）

对话教学在小学数学教学中的应用探析

孙亚娜

（黑龙江省大庆市龙凤区乙烯石化第七小学 黑龙江大庆 163714）

小学数学教学对于学生的发展而言是较为重要的，不仅关乎着学生的素质发展，还对其逻辑思维的培养产生直接影响。因此，在小学数学教学过程中，教师要不断创新自身教学方式，激发学生的学习兴趣，进而提升小学生的数学素质。本文以对话教学方式为研究重点，提出了几点对话教学方式在小学数学教学中的应用措施。

对话教学 小学数学 教学应用

传统的小学数学教学存在较多不足之处，无法根据学生的需求设置较为完善的课程内容，并且教学方式单一，不能激发学生的学习兴趣。因此，小学数学教师可以将对话教学应用在课堂教学中，进而提升学生的学习效率。

一、对话教学概述

对话教学方式对小学生的学习而言是至关重要的，小学数学教师在实施教学工作的过程中，必须要重视对话教学含义、教学步骤的分析。

第一，对话教学含义。对话教学是在课堂教学过程中，教学人员利用主体间的主次意义与受教育者进行交流，不断的探究教学中存在的问题，并采取有效方式对其进行解决，有利于提高教学效率。对话教学就是教师、学生与教材之间的沟通与交流，并且对话关系是平等的，保证能够建立教师、学生等信赖度较高的教学环境。

第二，对话教学步骤。根据对对话教学的分析，相关研究人员得知，对话教学可以分为以下三个步骤：首先，课前准备。在上课之前，教师要做好对话准备工作，包括对话交流语言、内容等，还要充分考虑在课堂教学中设定什么样的教学问题，保证能够更好的发挥对话教学优势。其次，教师在实际教学过程中，必须要重视能量转变，教师与学生在对话交流的过程中，应该构件良好的对话场所，每个对话的源头都要发生实质性的变化，保证学生能够得到更好的发展。最后，在课堂教学之后，教师还要拓展对话，在自己与教材交流的基础上，要求学生与教材交流，进而提升对话教学应用质量。

二、小学数学对话教学问题

目前，在小学数学对话教学过程中，经常会出现影响学生发展的问题，无法提升学生的数学素质，不能发挥对话教学的优势。具体问题包括以下几点：

1．缺乏合理的对话形式

虽然教师已经将对话教学方式应用到小学数学课堂教学中，但是，还是会存在对话方式不合理的现象，尤其在新课程改革提出之后，教师为了提升学生的考试成绩，要求小学生死记硬背，无法激发学生的学习兴趣。同时，部分教师没有科学、合理的设置对话内容与对话形式，学生的学习质量下降[1]。

2．缺乏平等的对话关系

多数小学数学教师在课堂教学过程中，并没有意识到学生主体地位的重要性，学生只能根据教师的对话与教师沟通与交流，无法有效发挥对话教学的优势。此类问题出现的主要原因就是小学数学教师无法放下自己的尊严，不能与学生建立平等的对话关系，对其发展造成较为不利的影响[2]。

3．缺乏良好的对话方式

在小学数学教学过程中，对话教学重点内容就是对话方式，直接决定着对话教学效率。但是，目前部分小学数学教师在应用对话教学方式的过程中，没有设置良好的对话方式，过于重视课堂教学的主体性，却忽视了对话的重要性，导致学生不能充分的理解课堂教学知识，对其造成较为不利的影响[3]。

三、对话教学方式在小学数学教学中的应用策略

上文中提到小学数学教学中对话教学方式应用问题，无法激发学生的学习兴趣，不能提升学生学习的积极性，因此，小学数学教师在实际教学过程中，应该不断完善自身教学模式，采取有效措施应用对话教学方式，达到预定的教学效果。

1．教师与学生的对话

在小学数学对话教学的时候，教师应该与学生建立较为平等的对话关系，转变自身的教学观念，树立正确的对话意识。同时，教师在实际教学过程中，应该放弃自身的权威，用一种民主的心态与学生对话，这样，不仅可以提升对话教学效率，还能与学生形成一种默契的关系，保证学生能够更好的学习数学知识。同时，小学数学教师还要重视学生个性发展需求，在提升学生数学素质的基础上，培养社会需要的全面人才[4]。

2．学生与学生的对话

小学数学教学过程中，对话教学要求学生与学生之间能够自由对话，此时，教师可以为学生设置较为良好的对话空间，教师不参与对话活动，这样，就可以使学生在宽松的氛围中对话。同时，教师可以要求学生在独立思考之后小组探究数学问题，可以是平淡的对话，也可以是激烈的争辩，充分吸收别人的意见，然后修正自身观点，不断优化学习方式[5]。

学生与学生对话之后，学生可以提升自身表达能力，在充分理解对话知识的基础上，养成良好的团队协作精神，使小学生的综合素质得以提升，为其发展奠定基础。

3．师与教材的对话

小学数学教师在教学过程中，应该重点与教材进行对话，分析教材编制人员的意图，在对文本进行钻研的基础上，能够将自身的情感体验与教材结合在一起，进而达到预期目标。同时，教师要在教学过程中，充分的解读数学教材，保证能够有效增强教学质量。

4．学生与教材的对话

小学数学教师应该引导学生与教材进行对话，教授学生与教材对话的方式，使学生在与教材进行对话之后，能够充分理解教材中的知识内容。同时，在学生与教材对话之后，学生可以有效提升自身的学习效率，创新学习方式，根据自身存在的学习问题的分析，采取有效措施解决问题，为自身专业素养的提升奠定基础。

结语

小学数学教师要想更好的应用对话教学方式，就要重视自己与学生、自己与教材、学生与学生、学生与教材之间的对话，科学、合理的设置对话内容与对话形式，使对话教学优势得以发挥。同时，小学学校还要重视教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其可以掌握先进技能，在一定程度上，能够增强学生的数学素养，培养社会需要的数学人才。

[1]易增加.对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育探索,2013(12):44-45.

[2]占瑞美.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育教学论坛,2015(16):275-276.

[3]孙晋威.对话教学在小学数学教学中的应用[J].读写算（教研版）,2014(14):384-384.

[4]宗文革.对话教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2016(1):149-150.

[5]秦嵩.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊,2016(22):125.