校园“三大球”联赛实践探索

□江苏省张家港市金港中心小学 王斌

校园“三大球”联赛实践探索

□江苏省张家港市金港中心小学 王斌

学校体育的最终目的是培养学生的终身体育意识，这一观点是不容置疑的，那么现如今我们学校体育真正做到这一点了吗？目前从教师、家长、学生来说，还是有不少潜意识里是“为了成绩而体育”，或者还是局限在增进学生体质健康水平上。如果我们仅仅将体育这门课的目标“锁定”为体育成绩或者体质健康水平的提高，那么学校体育的“效果”就比较单一。也许我们可以一时达到体育成绩或者体质健康水平的提高，但这是我们要的真正效果吗？我们可以反思一下，学校体育教给学生的这些运动知识和技能“含金量”高不高？再试想一下，如果我们的学生离开学校，踏上社会，他们能运用到的体育技能有哪些？是个人的运动项目，还是团队的运动项目比较适合？是否觉得学校体育似乎缺了一些什么东西？

一、提高认识，制度保障

树立学校体育精神，可以通过比赛来提高孩子们的运动技能，通过比赛来激发孩子们参与锻炼的热情，通过比赛来实现体育立德树人的价值。校园“三大球”联赛是学校体育重要的组成部分，也是丰富学生的校园生活，提升学生综合素养的有效手段，从而熔铸成以“合作、竞争、超越”为主要特征的校园体育文化。

二、营造氛围，全员参与

有句老话说得好：“环境改变人”，所以学校营造良好的校园“三大球”联赛活动氛围是必不可少的一个环节，是促进全员参与的有效手段之一。学校可利用各种宣传阵地，做好学生的发动工作。比如：宣传橱窗、黑板报、电子显示屏、宣传展板、红领巾小广播、电视台等加强校园“三大球”联赛的宣传。尤其对“联赛”中的典型事迹进行广泛的宣传报道，以扩大影响。

三、形式多样，内容多元

校园“三大球”联赛的开展可渗透到学校各项活动中去，鼓励、引导广大学生“走出教室，走向操场”。除上好课程规定内容外，开放场馆，让学生采用“学校安排+自主选择”的方式，不断提高和创新活动模式，利用课余时间开展校园“三大球”项目练习，从而更好地熟悉球性，掌握技术要领，为“三大球”联赛做好铺垫，保障“三大球”联赛的常态化。具体有以下几个相结合：

1.可与大课间相结合。利用大课间30分钟的时间，按照年龄特点、场地条件等，安排适合学生的熟悉球性练习。

2.可与体育课相结合。在完成规定体育课程的前提下，增设“三大球”课程，老师可有侧重点地强调技术要领，规范动作，让学生有进一步提升的空间，为联赛做好铺垫。

3.可与少年宫活动相结合。少年宫活动时间对老师而言，配备选择性就大了。学校可以结合自己的社会资源，聘请专业教练员为学生上课。学生也可以根据自己的兴趣，自由选择“三大球”项目，进一步规范动作要领，提升身体素质。

4.可与业余训练相结合。这一时间段，学校精心挑选已具有一定水平的学生，组成校“三大球”运动队，在已有水平上有针对性地巩固、锤炼运动员的技术技能，培养团队意识，为“片级联赛”、“市级联赛”做准备。

5.可与班级联赛相结合。通过班级联赛的开展，促进全员参与，让学生在比赛中打磨技术，体会参与的乐趣，体现以赛带练的效果。

四、校园“三大球”联赛开展面临的问题

校园“三大球”联赛的开展才刚刚起步，我们需要改进、完善的地方有很多。联赛的开展离不开教学、竞赛和保障体系的有力支撑，主要包括：建设专业的师资队伍；联赛的组织、场地设施的经费保障；安全风险防护和以外伤害保险保障；联赛的宣传力度；以及对学校、学生积极参与体育活动的激励机制等。从目前开展情况来看，整个活动开展的短板表现为：

1.师资方面。现在体育教育专业毕业的教师大多数出自普师，各项体育技能虽有些了解，但专业性不强，大多都是一知半解，所以导致“三大球”专项性体育人才严重匮乏。还有，目前教师总量超编，而体育教师总量却严重缺编等情况，这些都是局限校园“三大球”开展最直接的因素。

2.经费方面。本来在学校办学经费里包括德、智、体、美四育的经费，因“三大球”联赛对场地有要求，添置或维护场地的费用还是挺高的，以及举办比赛、提高运动技能、增加体育老师的津贴方面还是存在着一定的问题。

3.社会的认同感。如何充分显示体育的重要性？首先要做的就是对体育价值的重新认识，因为对体育的认识不足造成了政策层面上的很多误区。所以我们要形成全社会都关注学校体育，关注学生全面成长的氛围。目前有不少家长对体育缺乏认同感，如：我们的校“三大球”运动队挑选的学生中，有不少家长不让学生参加，理由是会影响学习成绩。我也曾问过学生“在家里爸爸、妈妈有主动关心过你们体育成绩吗？”，学生齐口回答“没有，他们只关心我们的语文、数学、英语成绩”。

4.安全方面。运动难免受伤，所以运动安全是家长、学生、教师最关心的问题，同时，也是局限校园“三大球”发展的一个因素，学校需进一步规范学生的运动安全保障机制，为运动保驾护航。

校园“三大球”联赛是推进素质教育的突破口。它将为学校提供素质发展的条件与时空的同时，也有力地推动学校的不断发展。丰富多采的活动，不仅使他们能形成互相激励，自觉奋进的良好习惯，而且还为学生形成终身体育意识起到了积极的作用。各种优良的意志品质正在潜移默化地形成，团队意识渐渐深入到学生的学习和生活之中，融入到学校各项活动之中，实现从弘扬体育精神到创建体育特色再到熔铸体育文化的三级提升，彻底改变目前学校体育竞赛少数人干、没有人看的冷清局面，真正彰显学校体育的价值。