单元整体浏览 明确学习目标

生洪香

浏览课的主要教学任务是让学生通过单元整体浏览，明确学习目标。如苏教版五年级上册第五单元“景秀中华”这一单元，我们将单元的阅读主题定为“阅读欣赏按游览顺序写景的文章”，表达主题定为“按游览顺序写一处景物”。训练的主要目标一是了解本单元三篇写景文章的写作顺序，二是初步了解景物的主要特点。下面，结合这一单元的教学片断谈谈我的做法。

一、问题引领

“景秀中华”单元有三篇课文。课堂上，首先出示阅读提示：

浏览本单元课文，思考这三篇文章分别是按什么顺序来写的？文章所描写的景物分别有什么特点？

通过问题引领，让学生明确本节课的学习目标，并根据要求自由阅读课文，边读边做好批注。

二、问题交流

通过自由阅读，学生对文章有了初步的了解，在此基础上我组织学生针对问题进行交流。

1.交流文章写作顺序

师：同学们，今天我们要学习的三篇写景文章，作者是按照怎样的顺序来写的？

生：《黄山奇松》是按景物不同方面写的。

生：《莫高窟》是按照方位顺序写的。

师：按这两种顺序写景我们以前都学过，如四年级学过的《泉城》就是按照景物不同方面来写的，《天安门广场》则是按照方位顺序写的。那《黄果树瀑布》又是按照什么顺序来写的呢？

生：《黄果树瀑布》是按照游览顺序写的。

师：按游览顺序写景和其他顺序的写景文章有什么不一样的地方？

生：作者像导游一样为我们介绍他看到的景物。

生：作者根据游览的路线，边走边介绍。

师：对，游览顺序也叫移步换景，阅读这类文章，就像随着作者的旅游踪迹来欣赏景物；按游览顺序描写一处景物，也更容易写清楚沿途的具体景观。

在这一环节中，通过浏览本单元三篇课文，学生了解了每一篇文章的写作顺序，初步感受到表达顺序对写景文章的重要性。

2.交流文章景物特点

师：每一处景物都有它独有的特点。本单元三篇文章主要抓住了景物的哪些特点来写呢？请用简洁的语言概括出来。

生：《黄山奇松》是重点抓住迎客松、陪客松、送客松的姿态来写的。

生：作者通过描写三大名松的姿态突出了它们“奇”的特点。

师：是的，松树是我们常见的一种乔木，特点也很明显，如品种繁多，四季常青，树干笔直，不畏严寒等，而黄山的松还有它独有的特点，那就是“奇”。

生：《黄果树瀑布》是抓住了瀑布的声音和形态来写，突出了瀑布的声势浩大。

生：《莫高窟》是抓住了彩塑的形态各异、壁画的宏伟瑰丽和藏经洞面积不大但曾藏有珍贵文物来写的。

师：要描写一处景物，关键是抓住景物的特点，如三大名松的“奇”，黄果树瀑布的“声势浩大”，莫高窟文物的“珍贵等，都给读者留下了深刻的印象。这样的写景方法值得我们好好学习。

在这节课中，学生不仅了解了写景文章的写作顺序，还明确了写景要突出景物的特点，为后面的学习做好了铺垫。