调动学生参与课堂的积极性之我见

车玲娣

（九江一中 江西九江 332000）



调动学生参与课堂的积极性之我见

车玲娣

（九江一中 江西九江 332000）

摘 要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性。因此，作为一名英语教师应想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为一堂课的主人，从而提高课堂教学效果。

关键词：新课程改革 学生 参与课堂的积极性

2012-2015年我所教的班级是一个普通班和一个农委班。他们的共同之处是：大部分学生英语基础差，对英语没有足够的兴趣，不愿开口说，导致整个班级的英语学习气氛不浓。另外，普通班的小孩特爱面子，自尊心极强。所以按照老办法，一味地惩罚和打击肯定行不通。那么，在英语课堂教学中，应采用哪些手段来激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，让他们真正成为一堂课的主人呢？下面是我在近几年的教学及现任班级的实践中的一些探究。

探究一：发动尖子生，培养积极生，鼓励差生

不管什么班，都能找出这三类学生，一是热爱英语且成绩很好的学生，第二是愿学英语但成绩很一般的学生；第三就是英语还没入门的学生（在普通班这类居多）。充分发动尖子生的影响力，使成为其他学生的榜样。早自习鼓励他们大声朗读，积极背诵课文和回答问题。比如说我们班的周某，中考英语118分，也是本班的班长，平时她是读书最大声的一个，也是背诵最快的一个，在他的带动下，有一批学生也就是第二类学生慢慢地成长起来。普通班英语差的学生不胜枚举，我们班有个典型，张某。绰号皇上，打铃上课他睡觉，打铃下课他觉醒。班主任屡次找他谈，甚至动了刑也没多大转变。对于英语他总是说他没有英语细胞。有一次刚好轮到他背课文，点他名他还在睡。我问他，“你能背吗？”和以往一样，他站在那低着头揉眼睛打哈欠。每次都是这副表情，我心里一下来了气，真想叫他站到后面去。后一想这有用吗？于是我对他说“ 我给你二分钟时间，把最短的那一段背出来”两分钟过后，他居然背出来了。趁机我表扬他“这不是背出来了吗？很好啊！”然后同学们都响起了掌声。慢慢地他态度比以前好多了，上课讨论时也开始听到他的声音了。对于后进生多鼓励，关注他，睡觉的时候，拍拍他，一定会有意想不到的效果。特别是到了高三，他学英语的兴趣越来越浓，下课还经常来讲台问问题。2015年高考他的英语成绩是110分，对于很多人来讲这不是高分可对于一个基础年级时考40分的人来讲，这是一个飞跃！

探究二：教学互动、激发思考，享受成就感

所谓成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。在英语教学中，让学生特别是后进生充满成就感很重要。因为这能让他们增强自信，对英语产生兴趣。对此，方法很多。我的一点感受是，课前5分钟的DUTY REPORTER ，或者是LEAD IN给学生自由发挥很重要。学生的潜能是无限的，基础再差学生遇到他们感兴趣的话题一样可以做的很好。让我印象深刻的是在讲UNIT 3 TRAVEL JOURNAL时，我给学生抛出一个话题：If you have enough time and money ， where will you go and why？然后把他们分成几组讨论，派代表来发言。他们思维很活跃，活动形式多样。其中有位学生说他要骑自行车去北京，一听他说完，同学们都笑了，觉得他太傻了，有飞机不坐居然骑自行车，不傻才怪！可这让我灵光一现，马上抛出第二个问题：Which kind of transport do you think is the most popular？同学们讨论之后，我对他们说：“ 现在坐飞机去北京不足为奇，骑车去才流行呢，其实每个人心中都有一种冒险精神，都不走寻常路。刚才想骑车去北京的同学很有冒险精神，除他之外，今天我们还可以认识其他几个具有冒险精神的人……“这样我们就开始到READING。他们就会好奇，谁呢？有了这份好奇，他们就愿意去看文章，那么学习的积极性自然就有了。

总而言之，学生学习的积极性是提高学生学习的驱动器，若积极性不高，成绩的提高则无从谈起。提高学生学习积极性方法甚多，因人而异，因材施教，这才是王道！