探讨多媒体在高中语文教学中的应用

高宏缨

（成都外国语学校 四川成都 610000）



探讨多媒体在高中语文教学中的应用

高宏缨

（成都外国语学校 四川成都 610000）

摘 要：随着新课改的不断深入，多媒体作为新的教学手段，被广泛的运用到高中语文教学中，打破了传统的以黑板、粉笔为主的教学方式，丰富了课堂教学的同时，进一步提高了教学效率。本文分析了多媒体在高中语文教学中的重要性，并提出了利用多媒体提升教学效果的一些措施，便于推动新课改进一步发展。

关键词：多媒体 高中语文教学 应用

多媒体技术是一种新型的教学方式，打破了传统粉笔、黑板教学的传统，通过多媒体与互联网的有机结合，使得课堂教学声、文、图、像并茂，体现了其交互性、可控性及集成性特点。在社会不断进步发展的今天，信息技术得到迅猛发展，并被广泛应用于各个领域。新课改的浪潮，对教学手段提出了新要求，多媒体是应用最广的新型教学工具，在高中语文教学中发挥着巨大作用。［1］

一、多媒体在高中语文教学应用的重要性

1．打破枯燥的教学氛围，激发学生学习积极性

传统的高中语文教学，多以教师讲，学生记为主，黑板+粉笔，并伴随着学生一尘不变的背诵、默写等环节。这样的教学模式，缺少了师生间的互动，缺少整个教学的活力，难以很好的刺激学生的学习积极性，学习效果不佳。而多媒体教学工具的出现，打破了原有沉闷、枯燥的高中语文教学氛围，让教学变得有声、有色、有图、有貌，大大满足了高中学生的好奇心，有利于带动学生的积极性。

俗话说，兴趣是学习的最佳动力，也是提高学习效率的重要基础与前提，教师适时应用多媒体教学工具，为学生营造了一个图文并茂、有声与色、动静结合的良好学习氛围。学生的学习不再只是重复的阅读、朗读、默写、背诵了，而是将单一的文字语言变得丰富多彩，利于提高学生的注意力和精神集中度，让学生对高中语文教学产生浓厚的兴趣，才能激发出内在的学习动力，享受的、愉悦的将高中语文学习当做一件快乐的事情。这样的高中语文教学势必会达到事半功倍的效果。［2］

2．确立学生主体地位，突破语文教学重难点

众所周知，传统的教学都是以教师为主，学生只能被动接受老师传统的所有知识，学生完全不具备主动权，无法向老师提出自己的见解与观点。长此下来，使得许多学生对学习产生了厌烦心理，在课堂上昏昏欲睡，机械式的记者笔记，看着老师一个人的“舞台”，使得教学效果甚微。尤其是高中语文，作为以文字语言为主的学科，由老师主宰整个教学过程，学生更是难以参与进去，更遑论学生的个性发展培养了。可是多媒体教学工具的出现及应用，打破了这一教学模式，给学生提供了丰富多彩的教学形式，学生拥有了更多自己的学习空间及思考时间。

教师通过多媒体教学工具，将课本知识以及重难点知识呈现在大屏幕上，让学生一起思考、讨论，不仅加强了师生间的交流合作，也大大的培养了学生的独立思考性。学生自然而然的融入了高中语文教学中，利于学生个体性发展。同时，教师也可以根据学生不同的个性特点，指导学生寻找适合自己的学习方法，主动地进行学习，培养独立思考解决问题的能力。当然，一些重难点知识的讲解，运用多媒体教学工具，也能很好的变难为易。

例如：在讲解《春江花月夜》时，如何向学生讲解这首诗的意境感悟是一个难点及重点，为了便于学生理解，可以使用多媒体教学工具，用春江月夜图作为屏幕背景，再配上传统的中国民乐吟诵诗歌，以渲染出该诗独有的意境。再根据诗歌内容，配上相应的图像，完成对整首诗的意境拼图。再让学生进行反复有节奏的诵读，把握诗歌韵律的同时，再次感受诗歌中所描绘的意境，加强对整首诗的理解把握，完成重难点知识的学习。［3］

二、在高中语文教学中正确运用多媒体的对策

1．把握多媒体教学工具使用适度原则

对于高中语文教师而言，要想提高语文教学效率，需要从思想、方法以及教学工具上进行改革创新，尤其是多媒体等新型的教学工具，更是具有事半功倍的效果。但是在运用多媒体教学工具时，也要注意把握一定的原则，尤其是不能看到多媒体教学工具的优势，过度泛滥的使用多媒体。例如：在高中语文教学课堂上，一会让学生观看视频资料，一会看幻灯片，一会关注课本，变来变去的教学方式让学生无所适从、应接不暇，难以让学生很好的接收教学内容，致使多媒体教学工具适得其反。

因此，教师需要根据教学内容适当的使用多媒体教学工具，毕竟多媒体仅仅是一种教学辅助工具，而不是教学核心内容，学生才是学习的主体，提高学生学习效率才是教师的最终目的。当然为了制造一定的教学氛围，或是反映一些教学内容的意境，使用多媒体工具能引起学生的热烈追捧，但也要坚持实际原则，用多媒体突显出高中语文教学的重点难点知识，并适时的引导学生独立思考，培养学生自主学习习惯以及个性化发展，以提高高中语文教学效果。

2．推崇“传统教学手段+多媒体教学工具”相结合的教学模式

都说“推陈出新”，但是也不是所有的传统的方式方法就是不可取的，也不是所有新出的方法、工具、手段就能完全取代传统的，更多的是要将二者巧妙结合，取其精华去其糟粕，方能达到最佳效果。在高中语文教学上也是一样的，多媒体教学工具在教学中发挥的作用自不用说，但传统的“言传身教”方法也有可取之处，将二者紧密结合，才能进一步提高高中语文教学效率。尤其是多媒体是以辅助教学工具方式存在的，它将静态、枯燥的文字语言转化为生动、形象、直观的图像、声音、动画，将教学变得更加丰富有趣，呈现出眼前一亮的感觉，利于促进学生活跃思维的发展。

但同时还需要注意，除了多媒体教学工具，黑板、粉笔、模型等也是不可或缺的教学媒介，它们是不能被多媒体工具完全取代的。尤其是传统教学工具黑板与粉笔，因为黑板具有很强的即时表现力，可以一边写一边看，教师也可以根据实际情况，进行板书内容的增减。因此，只有大量实施传统教学手段+多媒体教学工具教学模式，才能有效地提高高中语文教学效率。［4］

结语：

高中语文是一门重要的学科，提高教学效果是教师的重要任务，随着新课改的大力推动，改革创新教学思想、教学方法以及教学工具已成为常态。尤其是多媒体新型教学工具，被大量广泛的应用于各科教学中，取得了一定的成效。为了更好的提高高中语文教学效果，培养学生对高中语文的学习兴趣，在高中语文教学中使用多媒体教学工具势在必行。

参考文献

［1］邓云霞.多媒体在高中语文教学中的应用策略研究［J］.散文百家（下），2014（10）﹕62.

［2］熊可嘉.多媒体技术在高中语文教学中的应用［J］.速读（上旬），2015（4）：213.

［3］杨亚娟.浅议多媒体在高中语文教学中的应用［J］.语数外学习（语文教育），2013（12）﹕18.

［4］马美霞.浅析多媒体与高中语文教学的整合［J］.中国信息技术教育，2014（12）﹕183.