探索新时期班主任的“五心”教育

王志芳

（河北省永清县北辛溜中心小学 河北廊坊 065600）



探索新时期班主任的“五心”教育

王志芳

（河北省永清县北辛溜中心小学 河北廊坊 065600）

摘 要：新时期班级管理事情繁琐，千头万绪，要想管好一个班级，把班务工作有条不紊地做好，就要做“五心”级的班主任， 坚持不懈，所在的班级就一定会班风正、学风浓，各项工作都会取得满意的效果。

关键词：班主任 爱心 童心 诚心 细心 耐心 教育

作为一名班主任，不但要向学生传授课本知识，而且要对学生的精神世界给予正面引导和教育。因此，在班主任的工作中，要将爱心教育、童心教育、诚信教育、细心教育、耐心教育付诸平时工作中，使学生在爱的温暖下茁壮成长。［1］

一、爱心

“没有爱就没有教育”。班主任是学校德育教育的具体执行者。在平时的班级管理工作中，对学生的学习情况、品德表现和思想状况都非常了解，只有把自己的“爱”播撒到每个学生的心田，给学生以母亲（父亲）般的爱，学生才会和你打成一片，全身心的投入到学习中去。

我国教育家陶行之告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他提示我们要爱学生，作为班主任应把无私的爱平等地给予每个学生，师生才能建立起深厚的感情。以尊重平等、关爱、随和的形象出现在学生面前，感化他们，安慰他们。在生活中像对待自己的子女一样爱他们，爱心一定能打开他们的心扉，来求得师生心心相印，息息相通。只有以炽热的爱和高度的责任心，用爱的钥匙打开学生的心扉，学生才能健康、茁壮成长。

我认为在整个教学过程中，教师对学生的爱是搞好教育教学的前提和根本。使学生每天都能心情舒畅、无忧无虑的学习。让班内较差的学生都相信：“老师没有嫌弃我，并没有放弃我，我一定能赶上去。”［2］

爱学生要从每天、每节课、甚至每个课间开始：要从学习上、生活上、甚至情绪上开始。如：在我班哪怕只有一个学生没来上课都要问清原因。有的学生因病不能到校上课，我都会给他补课。上课了，我发现有个同学与往常不一样，他紧锁双眉、心不在焉，显得心事重重。经了解得知因为父母闹矛盾影响到了他。下课我与他单独交谈，告诉他不管父母多么闹矛盾还是希望你能好好学习，有个好成绩。经过一翻劝说恢复到以往的状态。下课时，有的学生不慎摔伤、碰破或是头疼脑热，我都会赶紧带他去找大夫，回来后帮他拿水、喂药。我想：只有老师把爱当成开启学生心灵之门的钥匙，学生才能心底不设防，主动地与老师交谈，才能主动地、自觉地去学习。

二、童心

新课程倡导的教师要和学生平等的对话。这就要求我们的班主任老师要丢下架子，蹲下身子，以儿童的视角处理问题，以一颗童心和学生交流、沟通，做学生的知心朋友。

我们都知道孩子是天真的、是可爱的、是充满童趣的。作为小学教师就应该多一些童心，多从孩子的角度去考虑问题。比如：我在教学“六”的拼音时，故意做出一副可爱又疑惑的模样：问“l……iù……liù，l我会写，可iù怎么写呀？”这时老师很着急、很无助，请学生们帮忙。这时学生的情绪马上高涨，而且会骄傲且自信地告诉老师：“iù就是iu的四声，一个i和一个u组成的。”“噢！原来这么写呀！老师都变笨了，你们记得可真清楚。”这进会惹出他们的一阵笑声，这笑声中充满了自豪，同时也找回许多自信。在课下，经常和他们做一些有趣的游戏，时不时地向他们请教请教游戏的规则，与他们同命运、共欢乐。他们是不是更愿意呢？这样学生心理就会产生一种满足感，觉得老师也有不会的知识，不知道的事情，我也可以给老师当一回“小老师”呢。从而使他们产生更多的自信心。

三、诚心

在班主任工作中，班主任要真诚的对待每一个学生，真心的关怀每一个学生，用自己的真诚、真心和真情感染学生，感动学生和感化学生。

人们总说办任何事“心诚则会灵”。对于教师与学生间的关系也是这样。我们要把学生当自己的孩子一样，用真诚的心去对待他们。我想那样教育效果会更好。当学生犯错误时，我们不要用愤怒的态度来对待学生，多一点儿平心静气；把我们口中的伤害学生自尊的话语减少一点儿，多一点儿诚恳的话语；把我们的横眉竖目舒展一点儿，多一点儿和颜悦色。当我们平心静气地用诚恳的话语进行说服教育，效果是不是会更好呢！当学生顽皮捣乱时，耐心地教育他们，谅解他们，细心地为他们找出这样做好的一面和不好的一面，看看是不是弊大于利。我相信学生也会慢慢信服。当学生成绩不理想时，作为老师应耐心且细致地帮他找出落后的原因。而后拿出诚心不厌其烦地辅导他，使他慢慢赶上来。

四、细心

人们常说：“细微之处见真谛。”对于学生也是这样，无论在学习还是生活上都会有细微的变化。如能及时准确地发现这些变化，就能有针对性地教育。这就要靠老师平时细心的捕捉。比如有一次课上我给回答问题答对的同学发小红花，没得到小红花的同学中有一名突然低下头不吭声了，因为我知道他平时自尊心特别强。这次看到别的同学得到了小红花，自己没有，肯定觉得自己不如别人了，老师不喜欢他了。当我发觉到这一点后及时找机会表扬他，因为每个学生都有自己的闪光点，顿时他的情绪就高涨起来。回答问题也积极了。事后得知他还向妈妈讲述老师表扬他的事，告诉妈妈老师还是喜欢他的。所以在教学中需要老师的细心发现的“闪光点”。［3］

五、耐心

班级中学生的各方面的表现是有差异性的，有时候思想教育工作也不是一蹴而就的，在短期内不能取得立竿见影的效果，班主任在平时的工作中要有耐心，认真细致的做好每一个学生的思想工作，在工作中还要采取不同的方法因人而异，分别对待。

作为班主任教师，特别是低年级教师更是缺少不了耐心。在一天的工作中经常会遇到许多烦琐和头疼的问题。例如：学生会因为一种小事而反反复复地来找你帮助，我们每天会为这些小事而忙的不可开交。这就要求教师必须有十足的耐心去帮助他们解决。我们面对的学生个性不同，有时会遇到很难缠的学生，这就更加需要教师的耐心了，只有多用一些时间和功夫了。相信“水滴石穿”，学生一定会变得更好。

综上所述，班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任必须苦练内功，注重身教，精细管理，以情育人，让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

参考文献：

［1］范同娟. 唤醒、守候，让职业幸福陪伴班主任［J］.江苏教育研究2009.10.

［2］陈文荣.班主任管理艺术与技巧［J］.新课程学习.2013.09.

［3］张燕.爱心 耐心 信心［J］.新课程（上）.2013.05.