探索提高高中物理课堂教学效率的有效途径

姚光桥

（四川省双流中学 四川成都 610000）



探索提高高中物理课堂教学效率的有效途径

姚光桥

（四川省双流中学 四川成都 610000）

摘 要：物理是高中学生必修的一门重要课程，尤其是在当前科学至上的时代，学好物理更是培养社会全面型人才必备的知识。因此，学校、教师、家长、学生对物理教学的重视关注越来越多。课堂教学占高中物理教学的绝大部分，对提高物理教学至关重要。本文重点从增加师生互动、利用多媒体等教学工具、合理设计课堂教学、练习与巩固并重等4方面着手探讨，利于提高高中物理教学效率。

关键词：高中物理 课堂教学 效率 途径

随着我国教育改革的推进，新课程改革已经提出并实施了一段时间，这对于许多传统课程教学带来极大挑战，当然在挑战中也蕴含着机遇，对于我国整体教学水平的提高奠定了坚实的基础。尤其是新课程改革中提出的关于学生科学探究、理性分析、动手能力、思维能力培养等内容，都给教师教学水平、教学效率提出了更高要求。高中作为学生培养的重要阶段，采用行之有效的途径提高教学效率，对于综合应用型社会人才培养至关重要。［1］

一、加强师生互动，利于营造良好的课堂氛围

传统的高中物理课堂教学，教师一直都是主导者，完全以教师的意识为主，因此教师的教学方法和态度对于教学效率、学生吸收都会产生直接影响。在新课改背景下，逐步提高了学生在课堂中的地位，要求教师以学生为主，尊重学生人格、关注学生个体差异，让学生主动参与教育环境，以激发学生的学习积极性。因此，在高中物理课堂教学中，应该加强师生互动，教师结合课堂教学内容创设能够促进学生自主学习的问题情境，或是引导学生提出自己的疑问，由师生共同进行讨论、沟通、交流，并解决问题，这样大大利于提高教学效率。［2］

同时，教师与学生之间的互动、合作、交流多了，就能与学生建立密切的感情，成为学生的朋友，更利于用自己的言行举止来约束影响学生，产生良好的互动，刺激学生的学习兴趣。同时，教师在进行课堂教学时，尽量将枯燥、抽象的课堂内容变得生活化，为学生营造出良好的物理教学情境，大大的增加学生与教师、学生与学生之间的交流和互动。当然最大化的利用日常生活中的物理知识，来具体化抽象的教学内容也是一个行之有效的途径。例如：在进行《欧姆定律》内容学习时，教师可以提前准备小灯泡、导线、电池、开关等常见的小道具，结合课本内容让学生自己使用这些道具进行实验，并积极分析、思考、探究欧姆定律，不仅利于加深学生对欧姆定律的掌握，也增加了师生互动，大大提高了高中物理课堂教学效率。［3］

二、加大对多媒体等教学工具的应用

随着信息时代的到来，互联网已迅雷不及掩耳盗铃之势席卷而来，并在各大领域发挥着巨大的作用，当然教学中也无可避免。为了有效的吸引学生的注意，提高教学效率，许多课堂教学都加大了对互联网、多媒体等工具的运用，让课堂变得有声、有色、有图、有文、有视频，很好的提高了教学效率。高中物理教学内容有一些深奥难懂、抽象的理论知识，不利于学生理解掌握，通过多媒体等教学工具的使用，将这些内容用画面、视频、图片等清晰、直观、详尽的展现在学生眼前，使枯燥无味的内容瞬间变得生动真实而有趣，学生学起来也更加方便、更容易接受和理解，是一种提高物理教学非常有效的辅助工具。

同时，合理运用多媒体教学工具，还能引导学生全方面参与课堂教学中，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，形成正确的学习动机，利于学生主体性的充分发挥。当然，多媒体教学工具的应用还有利于满足不同的教学需求，促进学生的非智力培养，教师科学合理的使用多媒体教学工具，利于冲破教学中的限制与束缚，把繁杂的物理内容生动的展现在学生面前，提高课堂教学效率，培养学生的综合能力，提高学生物理学科学素质。

三、合理设计课堂教学，做好课前准备

俗话说：“凡事预则立，不预则废”，备课对于整个教学工作而言是首要环节，教师课前准备工作很大程度上会直接影响课堂教学效率的提高。为了确保物理课堂教学生动有趣，吸引学生注意力，教师必须做好课堂教学设计安排，如：如何做好课堂教学导入，让学生快速的进入课堂学习状态；如何巧妙的安排师生互动环节，让学生在学习到众多物理知识之余，享受愉悦的课堂教学氛围，提高教学效率；如何让实验与教学内容结合，达到理论与实际并重的目的等等。教师在物理课堂教学开展前，就必须安排好课堂45分钟时间的各个环节，确保整个课堂的科学合理、流畅性与紧凑性。

为了更好的完成物理课前准备，教师应深入解读教材，把握教材，并结合学生的实际情况，备好每一堂课。教师在参照教材时，应先将课本、教学参考书等教辅资料进行详细的阅读和理解，确定教学目标，找到教材与实际生活的链接点，通过生活中真切、直接的感受过渡到教材的学习，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余。需要注意的是，在教学中要根据教学内容和自己的教学风格进行变通，掌握学生的实际能力和其对课程的理解情况，进行梳理和提问，不能一味地死搬硬套，教师难得解释，学生学起来也十分费劲。［4］

四、确保课堂练习与巩固并重，以提升教学效率

进入高中阶段，学生的学习任务更加繁重，课程种类繁多，学生个体化差异展现的淋漓尽致，因此难以保证学生每堂课程学习都能拥有极高的注意力，课堂教学效率参差不齐。为了提高高中物理课堂教学效率，教师巧妙安排做好课堂练习与巩固，是一个有效的途径。课堂上的巩固练习，不单单是孤立的巩固上一节课堂成果的活动，也是为这一节所讲的知识作铺垫，能够快速地让学生进入课堂状态。［5］

作为教师而言，除了课堂上的巩固，还要注重给学生一定的时间做适当练习，把重点放在习题的设计和灵活运用上。练习时间可根据教学内容和进度的不同灵活掌握，或在刚上课进行复习和巩固时、或穿插在新知识的传授过程中、或放在课堂最后，指导学生从做练习的过程中入手，把具体的练习与巩固旧知识结合起来，逐步让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。

结语：

在新课改背景下，提高高中物理课堂教学效率已成为一个重要内容，教师必须结合时代变化，学生学习状况，不断转变探索新的教学策略，才能更好的保证高中物理课堂教学的高效率、高质量。

参考文献：

［1］曹卫华.高中物理探究课有效评价策略探析［J］.中学物理（高中版），2015，33（8）：13-14.

［2］龚燕.师生互动让高中物理课堂教学更精彩［J］.中学物理（高中版），2015，33（10）：7-8.

［3］吕春富.试论高中物理高效课堂的教学方法［J］.学周刊A版，2011（5）：59.

［4］柳祥胜.高中物理课堂中多媒体教学的有点和缺点总结［J］.中学物理（高中版），2015，33（3）：58-59.

［5］吴月芬.基于高中物理课堂教学中“生活化”情境创设的思考［J］.中学物理（高中版），2015，33（8）：14-15.