浅谈体育教学的创新与培养

姜增民

（黑龙江省中医药学校 黑龙江哈尔滨 150025）



浅谈体育教学的创新与培养

姜增民

（黑龙江省中医药学校 黑龙江哈尔滨 150025）

摘 要：在体育教学中要给学生创设创新思维的良好氛围，为引导学生在上课时突出学生主体地位，结合当今的教育教学，适时激发创新需求并逐渐激活学生的思维，新课程标准下的体育教师要注重培养学生的观察力，保护好学生激发创新意识，并鼓励好学生大胆去创新并逐渐培养创新习惯，为其以后发展奠定良好的基础。本文分析了目前高等学校体育教学中存在的问题，并就体育教学的创新与培养提出了一些合理化建议。

关键词：体育教学 创新 培养 高等院校

创造力一般是指人在社会生活过程中发现和制造新事物的能力，也是一个国家兴旺发达的不竭动力，说到底教育就是使受教育者用这种能力去改造社会，而体育教育对培养学生的创造力有其优越的条件，它是一门综合性教育。当今社会对人才的需求不断提高，这就要求教育部门培养社会所需人才。培养创新意识、创新能力就是要求我们把创新的范围看得广一点，学校要提供给学生们广阔的学习、活动环境和场地，这对于促进学生创新能力的提高具有其他学科无法相比的优势。在全面促进素质教育的今天，体育教学的指导思想发生了根本性的变化，学生创造力的培养正逐渐成为体育教学追求的目标，现代体育课创新意识的培养，必须走在时代发展的前沿。［1］

一、学校体育教学存在的问题

1．体育教学理念落后。由于教学方式呆板、教学内容单一，大多数学校的体育教学管理者在教学指导方面，只是做了表面文章，导致体育教学项目单一，一些新兴体育设施而无法开展，这样以来导致学生厌学现象非常严重。

2．是体育课中德育教育的缺失。我国高等学校中只注重培养学生毕业时的岗位能力，其培养的人才更应该注重人才的实用性、技术性以及应用性，从教学的内容还是教学的手段方面来讲，体育教学明显的具有职业特征，没有突出体育教学的德育教育。［2］

3．体育课程的评价体系不健全。一是课程设置不够合理，课程评价直接影响、决定着教学质量的提高和教育目标的实现，以及人才培养的质量。目前高等学校的体育课评价过于单一，评价体系与社会需要相脱节。二是教材内容仅仅局限在教学的目的和任务上，很多学生只是简单了解一些身体锻炼原则，单纯地将体育视为“玩”，而忽视了对学生终身体育、健康体育、全民健身意识的教育。

二、高等院校体育教学的创新与培养措施

1．改变传统教学方法

（1）创新是一个国家发展的基础。要培养学生的创新精神教师就首先表现在对知识的渴求和对未知领域的积极探索，积极的创造性的开展工作，主动地去丰富自身经验。其次，教师要敢于根据教材内容、教学目的不断研制教育教学改革的新项目、新方法、新成果，充分利用教育教学方法，不要以千篇一律的态度去对待不同的学生。

（2）培养学生创新意识。通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将激发学生的创造性思维。组织学生自己设计方案、路线、战术，再通过实战总结战果。通过情景的创设逐渐激发学生体育运动的热情。［3］

（3）建立创新性的体育课堂教学。教师在教学中应大胆创造的广阔空间，并使学生通过各种体育活动提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创新能力，善于发现学生创新的闪光点，逐渐帮助学生寻找创新方法。

（4）激发创新需求。在体育新课标下的教学中，采用期望激励的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。二是在体育课总结时，我总对那些 “学困生”加以鼓励，对能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是会得到老师一个赞许的眼神，或鼓掌表示祝贺。

2．体育教学应加强德育渗透。高等学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师应从“育人”的目标出发，坚持站将思想品德的内容寓于整个体育教学之中。首先，在具体教学中，体育教师要结合课堂常规进行德育渗透，向学生进行思想作风的教育。逐渐培养学生遵章守纪的自觉性和增强学生的集体主义荣誉感。结合教学内容进行德育渗透。其次，在体育课的教学中，学生要结合技术动作要领，不断培养求真务实的精神。并充分利用现代教育手段进行德育渗透力度，主要是结合体育教学方法，有效激励学生的进取精神。

3．构建体育教学的评价系统

（1）实行等级制评价。体育课教学要在教学中实行等级制评价，目的是淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数并全面地评价学生的学习情况，从而不断激发学生学习的兴趣。在教学设计时，要明确教学目标，细化对体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现等项目的评价。实践中，对各项目的评价不直接公布具体分数。这样就有效地提高了学生学习的积极性和主动性，给予学生全面、中肯地评价。

（2）注重保护学生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是产生对社会和人类做出发明和创造心理的基础。学生以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂要充分保护学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣和创新思维。同时要注重发展学生的想像力一切想象是一切创造活动不可缺少的重要部分。体育教学能为学生提供一些表象丰富的学生思维灵活、敏捷的活动。抓住这一特点，提高学生的形象思维能力，从而激发了每位学生的创新思维。

结语

总之，在高校体育教学的不断探索和尝试中，教师必须在教学思想和教学方法上大胆改革，让学生始终处于积极主动状态。创新教育关键在于教师有无创新意识，教师要更新观念，树立创新教育思想，结合学生实际，在教学方法积极探求创新教育，真正为国家培养创新能力的新型人才而努力。［4］

参考文献

［1］杨艳玲.论体育教学中的德育渗透［J］.卫生职业教育，2007 （4）.

［2］刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养［J］.职业技术教育研究，2006（3）.

［3］唐静萍；论体育教育与创新教育的关联性［J］；体育与科学；2000 年03期

［4］施柏松；；中学体育教学中学生创新能力培养探讨［J］；湖北体育科技；2011年01期