数学教学中如何激发学生自主学习的兴趣

黄莲姬

（吉林省和龙市第三中学 吉林和龙 133500）



数学教学中如何激发学生自主学习的兴趣

黄莲姬

（吉林省和龙市第三中学 吉林和龙 133500）

摘 要：培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。要想学生主动学习，就必须激发学生对所学目标的兴趣。教师要在教学中有意识的培养培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性让学生处于较好的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学。

关键词：激发 自主学习 兴趣

时代的发展，要求学生形成新的学习方式。培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。然而学习兴趣是调动学生积极思维，自主探求知识的内在动力，也是引导学生进入知识宫殿的入门向导。因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。下面结合自己的教学实践，谈一谈激发学生学习兴趣的几点浅见。

一、创设乐学情境，巧妙设置悬念，激发主动参与意识

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。教学时，教师要创设与学生生活实际相联系的、生动有趣的生活情境，激发自主学习的欲望。还可以利用学生好奇、爱动的心理特征巧设悬念，使学生对所研究的内容产生急于了解探索的欲望。这样能够激起学生的学习兴趣，增强学生自主学习数学的欲望，提高教学效果。 例如在教学“圆”一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情景，在学生阵阵笑声中，教师设问：为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走的又快又稳呢？车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗？这样的问题情境很容易引起学生更多的思考，使学生全身心进入学习状态。又如在“2.2.1 整式的加减（1）”教学中结合生活实际创设了这样一个实际生活的问题情境：教师用多媒体出示图片并提问① 3个+ 2个= ？② 3个+ 2个= ？③ 3个+ 2个= ？问：为什么① ② 能合并，③却不能合并？这样联系生活实际设置情境，即能吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣和求知欲，又能为进一步学习新知（同类项）做好了铺垫。

二、充分利用多媒体，引起学生的学习兴趣。

在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过图像，音频，动画，视频等多媒体软件，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更能体会到事物的本能，能最大限度地激发学生的学习兴趣。使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成过程等等。这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。

三、建立和谐的师生关系，促进自主学习兴趣。

“亲其师”，才能“信其道”。在课堂中，教师如果能用满脸的阳光和灿烂面对每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田，让学生真切地感受到教师心中博大的爱，那么在课堂上就会不自觉地营造出一种融洽、宽松、和谐的学习氛围。在这种氛围中学习，学生的心情愉快了，思维就处于一种积极状态，也就敢言心中之所言，敢问心中之所问。在教学中，要努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见。当学生发言时，耐心地听，并和学生一起探讨、交流。学生提出的问题无论正确与否，都表示欢迎，必要时展开讨论，鼓舞信心、纠正错误。尽力发挥教师作为教学组织者的作用，以自己的参与热情，营造民主平等的学习氛围，促进学生主动参与学习的热情。课堂中，一句赞许的语言、一束信任的目光、一张满意的笑脸、一个肯定的点头，都表现出对学生的信任、鼓励和期望，增强学生参与教学活动的信心。所以在教学中，在与学生交谈中，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生学习兴趣。

四、鼓励学生体验成功，激发学习兴趣。

成功感是学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。一次成功就会增强自信心，学生回答问题就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。学习上的多次成功，对于未成年的孩子，其积极意义和作用是非常明显的。反复成功可以促使学生产生一种内驱力——渴求学习，可以使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化成新的数学知识，促进学生的发展。因此，在学生获得知识的探索过程中要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣。学生品尝到自主探索带来的成功甜美时，他会再次追求这种情感体验的愿望。

五、把游戏、竞赛引进课堂调动兴趣。

游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉，是学生喜欢的活动。通过教学游戏，可激发学生自主学习的兴趣，满足他们爱玩，好动的心理需求。如讲第四章第一节，几何图形的时候，提前让学生用肥皂切好长方体，正方体，棱柱，圆柱等多种几何体，课堂上让学生亲自经历切截的过程。再如讲完有理数混合运算后用扑克牌进行24点游戏等。再有，把竞赛引进课堂调动兴趣。当学完一个章节后可组织教学知识、方法技能的竞赛。如个人计算比赛，以小组为单位的小团体比赛、图形设计比赛等作为对学生学习掌握知识的检查和总结。这种方法对活跃课堂气氛，调动学习兴趣是十分有效的。

总之，兴趣是最好的老师，一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生对学习的持久兴趣，激发学生不断处于较好的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。