将情感融入美术教学中

疏　耀

（望江县第一小学 安徽安庆 246200）



将情感融入美术教学中

疏耀

（望江县第一小学 安徽安庆 246200）

摘 要：情感是打动人心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把宝钥匙，是人们行为的内在动因和驱使力。教师的情感不只是一种手段，而是对教学工作的热爱，对学生的热爱。有了这种爱，情感才会是发自内心的、纯真的、富有感染力的。它像一条纽带，无声地传递着信息，交流着彼此的思想，并以积极的动力推动学生认知和学习。所以教师要重视爱，把情感教育作为教师的主要任务和要求。

关键词：情感 融入 美术教学

每次翻开备课笔记，回味每一节课的教学过程，总会在内心深处激起涟漪，那些精彩的课堂片段一幕幕在眼前闪过，那里有着孩子们成长的痕迹，那里有着我们师生的情感，正因为这情感让美术课堂教学绽放异样精彩。

一、情感建立，搭建师生沟通的桥梁

和谐愉快的情绪是学习的加速器，在课堂上，教师良好的情绪，尤其能融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果，教师应在备课中研究教材的感情色彩和表达方式，因为教师的情感不仅影响自己的教学思路，更对学生的感知、记忆、想象、思维等认知活动产生重要的影响。教师应把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂；把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生；不论是聪明的，还是笨拙的，爱学习美术的，还是讨厌它的，听话的，还是顽皮的，都是老师的学生。教师要用自己得体的言行举止，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松、和谐、互助尊重的教学氛围。如：在美术课上，我总是以笑容面对学生，因为艺术课教学更需要一个轻松愉悦的环境，学生在快乐自由的氛围中更能发挥自己的想象，机智有趣的教学语言也是课堂的添加剂，它会让课堂充满生机，它会让你与学生相处的更亲、更近！有一些学生绘画能力弱，不喜欢上美术课，对美术失去了兴趣和信心。我便从感情上接近他们，关心他们，并在教学上力求方法灵活多样，针对个别学生适当降低教学要求，对所有学生一视同仁，学习突出和有进步的同样受表扬。对学生的每一点小小的进步都给予肯定。记得在上《会动的线条》一课作业中，有一位学生画了一棵摇摆的柳树，因为不自信他画的线条松散而零碎，我便对他说：“嗯，画柳树这个想法不错，只是柳树好像‘感冒’了！线条画得有些松散，没有力度……”。并且我用手指在他的画面上轻轻做了一个划孤线的动作，他笑了，并意识到自己的缺点，积极地纠正过来，看到他的进步我也笑了，通过这点点滴滴的教学实践，我深深体会到：情感在教学中有着重要的动力，心灵的桥梁要用情感去驾驭，教师动情，学生才能动心！

二、情感教学，培养学生良好的学习习惯

情感在学习过程中很重要，通过情感教育更好地激发学生学习美术的兴趣，以及掌握美术知识、技能，并热爱生活，关爱自已身边的人。首先，我认为教师备课时应考虑学生的心理特点，将情感教学贯穿于整个课程之中。用美的观念和美的形式去感染学生，提高学生人格内在的情感。尤其在现代社会，对学生进行情感教学，能提高学生的思想品德，以美怡情，增进学生的身心健康，有力促进学生全面和谐发展。如：在人教版第四册《吊饰》一课中，我以一个情感为主题——《献出你的一份爱》（为四川地震中受灾小朋友献上一份新年礼物的爱心活动）教育学生奉献自己的爱，感受爱的力量。活动过程中学生兴趣浓厚。作业中，学生认真地探讨制作方案，并以小组进行活动制作，有的负责材料准备，有的负责画图，有的负责写祝福语……大家热情有序为吊饰的制作而忙碌着，整个课堂教学生动感人，在浓浓爱的氛围中，学生细心认真地设计制作出一件件精美的作品，并学会了去关爱他人，感恩社会，在细腻的情感教学中铸造了学生严谨、认真的学习态度。让学生在情感的基础上将心中的创造更完美地用美术的形式表现出来！

三、情感激励，激发学生传承本土文化的热情

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递感情和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为。新课标明确指出在美术课程中教师应引导学生参与文化的传承和交流。在教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。如：在本土课程的教学中，我设计了《蓝白艺术》一课，并搜集了大量的我县特色民间艺术——“望江挑花”的资料和图片，通过县志历史故事让学生对地方文化艺术产生兴趣。并以幻灯片展示的方式将北京人民大会堂安徽厅的沙发装饰——望江挑花《迎客松》的照片给他们欣赏，学生新奇而自豪！一下子就被家乡的挑花深深吸引住了，并由望江挑花引入中国传统的蓝白艺术，比如有湖南蓝白土布印染，景德镇的蓝白瓷器，贵州的民间蓝白蜡染……引领性感知这源于秦汉，兴于唐宋流行民间的简单原始的两色艺术创造出中国特有的蓝白艺术世界，通过欣赏、分析、对比，让学生学习传统图案，理解每个图案所包含的喻意和设计方法，由图案美的形式深切地去领会，民间艺人以艺术的手法来传达人们对美好生活的向往和追求，从而感叹祖国传统民间艺术的特殊魅力！激发学生传承本土文化的热情。并将它形成十分直接的学习动机和创作意识，我鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解，在情感的激励下给他们打开一个感知艺术的大门。学生大胆展开想象，有的以剪贴的方式，有的以油水分离法的绘图方式，有的以版画的方式等进行创作设计，创作出一件件独创的佳作，有蓝白装饰的礼品盒，有蓝白编织的环保袋，有蓝白棒棒糖图案的枕头……在作品展示中学生动情地说：“我设计这美丽的棒棒糖图案的枕头，是希望人们在疲劳的时候能拥有一个甜甜的梦！”多么纯真的语言，多么美好的想法，不言而喻，学生已将自己的情感融入到自己的创作中，并将它们生动地运用到现实生活之中。

结语：

因此，在美术教学中，教师要充分利用情感这个催化剂，提高美术教学的教学效果，在备课时就要充分挖掘教材中的情感因素，在课堂上，多与学生进行情感交流，从而让学生在情感的教育中能更好地感受美、鉴赏美、表达美，体会到美的启迪，在情感的蓝天下健康成长！