中学生数学学习心理障碍表现及消除对策分析

李维金

（白银市第十中学 甘肃白银 730900）



中学生数学学习心理障碍表现及消除对策分析

李维金

（白银市第十中学 甘肃白银 730900）

摘 要：中学阶段是学生学习的关键阶段，而中学数学是一门比较重要的学科，它对于学生日后的学习生活有着极其重要的作用。但就目前来看，我国中学生在学习数学过程中形成了心理障碍，这直接想到了数学学习的成效，产生上述原因主要由于数学本身就是一门抽象性极强的学科之一，学生心理障碍对于数学的学习影响极大，必须予以高度重视并得以妥善解决，以期提高中学生对于数学学习的兴趣。

关键词：中学生 数学学习 心理障碍表现 消除对策

中学生在学习数学学科过程中遇到了一定难题，导致他们对于数学学习产生了极大的心理障碍，如不及时解决将会对学生日后的学习非常不利。所谓心理障碍，它主要是一种心理状态，制约学生积极探索数学知识的欲望，使学生无法持久性对数学数学感兴趣，从而降低学生对于数学学习的能力。从本质上分析，这是由于困惑或是误会继而形成的比较消极的心态，文章将对此展开深入探讨，了解学生心理障碍形成的原因，提出切实可行的措施。

一、中学生数学学习心理障碍表现

1．依赖心理

中学数学相较于小学数学在内容以及难度有所增加，这使得很多学生在中学数学的学习中具有极强的不适应心理。在数学学习过程中，他们存在较大的依赖心理，对于数学知识从未主动探究，缺乏创造精神。中学生对于数学的学习基本依赖于教师的讲解，对于数学的分门别类也需要教师的指引方可完成，数学中的重点以及难点知识学生从不主动归纳总结，只是依靠教师的讲解逐步加深记忆，很多学生在学习过程中习惯于依赖教师，关于解题还需教师亲自示范，他们习惯了教师的讲解，基本上没有教师的写作难以进行自我有效学习。从某种意义上，这样的学习现状对于学生将来而言极为堪忧，他们的智慧无法得到启发，体验不到自我学习的乐趣。

2．急躁心理

急躁心理是中学生普遍存在的一种心理障碍，他们往往急于求成，但是却未能仔细审题，对于题中涉及到的已知条件没有仔细推敲，还有部分学生在解题过程中被题中增设的障碍蒙蔽，并没有从整体角度思考问题，做题之后并没有仔细检查，比如：道数学题中涉及到的知识，或是数学技巧的正确运用。急躁心理对于中学生学习数学是极为不利的，他们通常会忽视题中暗含的已知条件，错失解题的良机，继而给出错误的答案。

3．定势心理

所谓定势心理，其实很容易理解，学生在数学学习过程中，往往存在着思维定势，他们通常会依据一定的程序去解题，这在某种程度上加快了学生的解题的速度以及准确率，但是从另一方面分析，思维定势也存在一定的弊端，对学生有负面影响，使学生极易形成相对固定的解题思路，对于数学的学习的创新而言基本是缺失的，降低学生解决问题的能力，同时也削弱了学生的分析能力，这对于学生全面发展起到了消极作用。

二、学生心理障碍形成的原因分析

中学生数学学习心理掌握对于他们自身是非常不利的因素，这种障碍形成的因素也是多方面造成的。具体如下：第一，受应试教育的影响，学校重视升学率，题海战术让学生应接不暇；第二，素质教育存在缺陷，很多学校打着素质教育的旗号，事实上对于素质教育的理解存在极大的偏差；第三，教育质量评估存在一定的漏洞，还需不断完善与进步；第四，教师教学方法相对落后，不仅单调死板，而且缺乏针对性，于学生而言没有趣味性，缺乏灵活性等。上述原因是造成学生心理障碍形成的关键之处，学校领导与教师应该引起高度重视，采取相对有效的措施解决这一现状。

三、解决学生心理障碍的具体措施

1．改进教学方法，消除依赖心理

学生对于教师过分依赖造成了极为严重的心理障碍，要想解决这一现状，教师必须积极改进教学方法，摒除以往“一言堂”的教学模式，为学生提供自我学习的机会，在课堂上选择适合学生需求的教学策略，创设良好的教学环境，设置教学提问环节，让学生积极开动大脑，使学生能够独立的思考问题，从根本上消除学生依赖心理，这在某种程度上增加了探索知识的欲望，在自我提问与教师提问双重作用下，体验到克服困难获得知识的喜悦，从而增强学生学习的自信心，提升数学学习质量。例如：某教师在进行圆柱的表面积教学时，没有按照传统的讲授形式开展，而是借助多媒体设备以及实物参照，引导学生一步步发现圆柱表面积的计算方式，并借助提问的形式解决学生遇到的问题，激发学生积极开动大脑。

（1）提高学生素养，克服急躁心理

中学生心理急躁主要与其自身素质有着直接的关联，因而要想学生克服急躁心理必须要从提高学生素养抓起。教师在日常的教学中要注意对学生加以心理上的辅导，使其具备良好的心理素质，极具个性的品质，从根本上提升学生的走综合素养。这对于教师而言也是极大的挑战与要求，他们必须首先完善自身的综合素质，具备严谨的治学态度，热爱关心自己的学生，不仅促使学生数学学习效率有所提升，同时从生活的方方面面去影响学生，以情感作为沟通的纽带，塑造学生良好的心理品质，使其养成良好的学习习惯。

（2）完善教学手段，培养学生创新意识

中学生数学学习中缺乏创新意识对于其日后的学习而言是极为不利的因素，因此教师必须引起高度重视，并从自身教学手段着手解决。培养学生创新意识是当前教师完善的教学内容，数学学科相较于其它学科抽象思维较强，很多学生在学习过程中形成了思维定势，教师应在教学过程中运用先进的教学手段，以此改善学生在数学学习过程中形成的思维定势，提升其创新意识完善创新能力。

结语：

总体来说，中学生数学学习心理障碍形成对于教学质量有着极大的影响，因而学校领导与教师必须引起高度重视，并且积极采取相对有效的措施解决这一现状。文章主要阐述了中学生数学学习心理障碍的具体表现，并分析了学生心理障碍形成的原因，最后提出了解决问题的相关对策。

参考文献：

［1］王永忠.中学生数学学习心理障碍的分析与对策［J］.读与写（教育教学刊），2015（10）.

［2］程晓庆.如何消除中学生数学学习心理障碍［J］.读与写（教育教学刊），2014（12）.

［3］李云霞.谈初中生学习数学的心理障碍及有效对策［J］.中国校外教育，2010（S1）.

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［5］陈昭茂.如何消除中学生数学学习的心理障碍［J］.学周刊，2012 （31）.