基于Moodle的高中信息技术学习评价研究

赵文兵

（江西省南昌市南昌县莲塘第三中学 江西南昌 330000）



基于Moodle的高中信息技术学习评价研究

赵文兵

（江西省南昌市南昌县莲塘第三中学 江西南昌 330000）

摘 要：随着我国科学技术水平的快速提高，现代信息技术逐渐进入到学校教育之中，在改善了教学现状的同时，极大地提高了学校教育的质量，促进了学生综合素质的全面发展。本文通过简要介绍Moodle平台，指出使用Moodle平台对学生进行多元化评价的方法，以期为客观、全面、科学的评价学生提供参考。

关键词：Moodle平台 高中 信息技术 学习评价

在素质教育的要求下，新课程改革逐渐深入和完善，而对学生的学习评价方式也逐渐由单一化向多元化转变，然而，由于多元化评价方式需要综合考虑各个方面的有关因素，评价方式的多样性、评价范围的广泛性需要一个复杂的过程中，因此，利用先进的现代信息技术，提高评价的科学性、客观性、公正性，成为广大教育工作者所关注的重点。［1］

一、简要介绍Moodle平台

作为一个用于制作网络课程或网站的软件包，Moodle是一个全球性的开发项目，它可以支持社会建造主义的教育框架，具有简单易用、功能强大、模块众多、基于建构主义的教学理论等优点，其主要功能有：课程管理、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块、问卷调查模块和互动评价。另外，在利用Moodle平台实施评价时需要坚持全程性、广泛性、多样性、综合性、绝对性的原则，以确保评价的科学性。随着新课程改革的不断深入发展，利用Moodle平台对学生进行评价，可以激发学生学习的积极性和主动性，促使学生更加自觉、自主地参与到教学活动中来。

二、使用Moodle平台对学生进行多元化评价的方法

1．利用Moodle平台评价学生的学习过程

由于教学内容的差异，学生需要掌握的知识和获得能力也不尽相同，因此，利用Moodle平台评价学生的学习过程，可以让教师及时发现教学中的问题，有针对性、目的性地进行调整、改进。在高中信息技术教学过程中，教师可以通过今日日志、所有日志、概要报告和完整报告查看活动报告，及时了解学生的参与程度、课程的访问次数、所学习的时间以及参与讨论的积极性等。针对学生的参与情况，教师通过发E-mail等形式，提醒学生及时参加教学活动，从而确保教学活动的有效开展。而学生在学习过程中，可以通过Moodle平台中的专题讨论、作业、测验、投票、讨论区等及时反馈信息，以便教师做出合理的评价，进行相应的调整。［2］

2．通过Moodle平台让学生进行互动性评价

高中信息技术教学的目标是让学生在掌握抽象的理论知识的基础上，具有一定的操作能力，因此，在进行信息技术教学时，教师需要根据学生的理论知识掌握情况、作品的完成情况等，进行公正、客观的评价。例如，在“网站的设计和制作”或者制作Excel表格时，教师需要根据学生的作品设计、实践活动以及作业完成情况等，了解学生的学习情况，因此，教师可以通过Moodle平台，在作业模块或者专题讨论模块，开展互动性评价，让学生自评、互评以及教师评价，以提高评价水平。［3］

3．依靠Moodle平台进行总结性评价

教学评价是开展教学活动的目的，因此，依靠Moodle平台进行总结性评价，是教师完成教学任务的最终环节。在信息技术教学课程结束后，教师可以依靠Moodle平台提供的测试模块，设计出多种多样的测试题目，例如：选择题、填空题、计算题、论述题等，通过学生的网上答题情况，来了解其对知识的掌握情况，而且，学生可以在自己的电脑上看到教师的对知识点的分析情况，同时，教师可以根据学生的测试成绩、测试效果等，分析学生的学习情况，以提高教学的针对性。

总结

总而言之，在信息化的背景下，高中信息技术教学的有效性越来越受到师生的重视，因此，通过Moodle平台，及时了解学生的学习情况，对学生进行多元化的评价，是取得信息技术教学有效性的重要手段之一。

参考文献

［1］牛艳霞.基于Moodle的高中信息技术学习评价研究［J］.中国教育信息化，2012，04﹕78-79.

［2］唐素芳.基于Moodle的高中信息技术多元评价的实现［J］.软件导刊，2011，09﹕194-195.

［3］王蓉.基于Moodle平台的高中信息技术课堂管理与教学探究［D］.陕西师范大学，2011.