药剂学实验的教学改革

□刘 宇 陈立江 李丽

药剂学实验的教学改革

□刘 宇 陈立江 李丽

药剂学是药学专业的重要分支学科，药剂学实验更是整个药剂学的教学中的不可缺少的重要部分。药剂学实验的主要目的是要求学生将课堂上所学的理论知识通过实践加以验证，并运用理论课程的知识来发现、分析、解决各种问题。传统模式下的教学方式还存在很多不足，并不能有效地提高学生的实验能力与综合素质。所以，针对一些不足我们采取一系列措施进行改革:在实验的教学模式、实验内容、考核方式、实验基本操作等方面做出了一些探讨。

药剂学；实验教学；改革

药剂学是研究药物制剂的基本理论、制备工艺、处方设计、质量控制与合理应用的一门综合性应用学科，它具有很强的实践性、应用性。这门学科在理论上，具有一定的广度和深度，在实践上，它对应用性和实践性的要求也很高，所以实验教学对于药剂学的学习至关重要。药剂学实验是药剂学教学中不可缺少的一部分，药剂学实验作为药剂学专业的核心课程，是对药剂学理论教学成果的一种检验。观察现阶段的药剂学实验教学的现状，也可以发现还有很多的不足。现如今，用人单位对于人才的基本技能越来越重视，社会的教育理念也在不断地更新进步，药剂学实验的教学方式也应该有所改变，除了要提高学生的动手能力，团队之间的协调能力外，应该更加的注重于培养学生的创新意识和创新能力。

一、传统药剂学实验教学的不足

学校一直使用的传统教学在教学模式、教学内容和考核方式等方面有很多的不足，在一定程度上限制了学生的创新能力，而且不利于培养出高素质、创新型的药学人才。

1.实验教学模式陈旧、落后，缺乏创新

我校药剂学实验课上一直使用的为传统教学模式，这种传统的教学模式从属于理论课，授课的过程主要为教师来讲解，学生不经过思考直接被动地接受，这种教学方式下，药剂学实验课程的教学效果并不太理想，而且往往达不到培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题等能力的目的。并且很多的实验是验证性的实验，那些实验所涉及的制备工艺及处方等方面已相当成熟，这种教学模式往往就会导致学生缺乏探索的精神，自主思考能力也较差，对整个实验的理解不够深入。很多学生认为理论知识与实践技能相比更重要，并且在实验课上得不到实效，因此很多的学生对于实验课不够重视，而且学生对于很多验证实验的实验结果也有所了解，所以很多时候对实验也缺乏兴趣。教学的过程中由教师先规范地给出实验的处方、用量和操作步骤等，然后学生就按照教师所给出的处方和步骤按部就班地进行操作，做起实验就像是在机械地执行任务，实验过程中并不认真，实验操作也毫无章法，最后的实验结果也不如预期效果。学生根本无法从实验中获得经验，而且他们所认识的理论知识与实践不能统一，动手能力也没有提升。

2.实验方面的教学内容陈旧和单一

伴随着医药的科学方向的快速发展，必然会要求药剂学和其他学科进行交叉互补，药剂学的研究领域已经不仅仅局限于传统意义上的剂型制备处方以及工艺参数等的研究，同时也逐渐地向其他方面拓展，包括了制剂前的药物研究、新型辅料的开发、新剂型的研制到制剂后的药效学评价、药动学研究等的一体化综合研究，但是就目前的教学状况来看，药剂学实验教学的内容缺乏新剂型、新技术、新工艺等的内容。学校的实验内容设置较为单一，这些验证性的实验还总是局限于一些比较老的剂型，如丸剂、散剂、煎膏剂、颗粒剂等。实验的内容陈旧，实验的形式单一，实验的方法落后，并且只是研究传统剂型的处方分析、制备工艺、鉴别方法及质量控制等，并没有将药剂学与其他的分支学科的内容相融合，也影响了药学知识的更新速度，无法带领学生跟上现代科技发展的脚步。

3.目前实验的考核方式过于简单

我校药剂学实验是以学生上交实验报告这种形式进行成绩考核。这种单一的考核方式不仅无法体现学生的动手操作能力，也会使学生认为该科目过于简单，容易应付。由于实验报告的内容太过模式化，很多内容是完全一样的，每个人不同的部分可能只有实验数据和思考讨论，所以很多时候都会出现学生间相互抄袭实验报告的现象，甚至会有编造实验数据的现象，教师面对这种现象也束手无策。学生的这种做法不仅仅是对这门课程的轻视，也是对授课教师的不尊重，更是没有诚信的一种体现。很多学生会认为写完实验报告本门课就结束了，并不会深入地思考实验相关的问题，这种考核方式也对提高学生独立完成实验任务的能力和分析实验数据以及统计数据的能力没有任何的帮助。

二、药剂学实验教学改革思路

我们应该吸纳药剂学前方的发展因素，积极地改进，提高药剂学实验的教学质量，并且进一步地提升学生的专业技能的水平，只有这样，才能适应当今社会高水平高素质的人才的需要。针对上述传统教学模式的不足，我们应该对药剂学实验的教学进行改革，以便于为药剂学知识的更深入的学习提供帮助。

1.实验教学模式的改革

药剂学实验的教学模式应该是以传统教学模式下的验证性实验与能调动学生兴趣的验证性和设计性实验相结合的综合性的模式转变。综合运用专业课理论知识的兼顾验证和设计性实验，这样既能锻炼学生的基本理论知识，又能发挥学生的主观能动性。可以在课前要求学生写出预习报告，并向学生提出该实验的实验目的和相关的问题，要求学生在课前了解并查阅相关药物的理化性质、用途、常用剂型、剂量等相关问题，并思考实验中可能遇到的问题和解决方法，在思维中预先演练一遍该实验。这样可以有效地提高课本，图书馆相关书籍以及相关的数据库中的知识的利用率，培养学生查阅文献的能力，并养成了学生查阅文献的好习惯。查阅相关文献后，通过知识的储备和对相关文献的分析，可以要求学生写出一份自己的实验方案，每一步都要具体的思考并整理出来。在设定实验方案有多种思路时，分析比较出每种方法的优点与弊端，选出自己认为的最佳方案。也可以让学生来实验室了解相关的仪器试剂等试验用品，思考自己方案的可行性。然后将学生分为各个小组，以小组为单位，相互交流自己的方案，在教师的参与下选出该组最佳的实验方案，最后由老师和学生共同修改、完善该实验方案。从实验开始前查阅文献的准备工作到最后决定实验方案的整个过程，可以让学生对于该实验目的和实验方法有更深的理解和思考，也提高了学生对于实验的积极性。

2.实验内容的教学改革

就目前各高校来讲，药剂学的实验大多数是验证性的实验，因此为了提高学生的学习兴趣，应该多加入一些设计性的实验，在学习过一些验证性实验的基础上，学生对于实验的基础知识也有了一定的了解，在面临设计性实验时会更好地掌握和运用药剂学实验的知识。本校的实验课已经加入了一些验证性实验，并得到了很好的效果，多加入设计性实验有助于学生独立思考的能力和团队之间更好的协作。但是，本校设计性实验的技术、工艺等都比较传统，传统的药剂学实验的内容，如颗粒剂、片剂、乳剂等，都只停留在巩固理论知识、训练实验基本操作的基础的层面上，缺乏新剂型、新工艺内容、新技术，缺乏创新模式，实验的综合性与设计性都不强。药剂学的教学目的就是使学生可以掌握生产方面的理论知识和技能、药物剂型的设计、药物制剂的制备，了解并掌握药物制剂质量的控制方法、鉴定评价等。随着科学技术的快速发展，新的剂型如靶向制剂、缓控释制剂、定时定位释药系统等已经逐步地上市并且在临床上广泛的使用。所以，新的技术、剂型、工艺等的加入更满足了时代发展的需求，这将对药学方面人才的培养具有非常重要的意义。

3.考核方式选择的多样化

目前，传统的药剂学实验的考核方式还是存在一些不足：首先，课表中药剂学实验与药剂学分虽然分为两个课程，但是药剂学实验课与药剂学相比在所占学分、授课时长等方面相比要少很多，所以学生会认为药剂学实验成绩的好坏不会对学习药剂学本身造成影响，因此便会更重视药剂学的理论部分；其次，传统模式教学下的实验报告极其相似，这样的实验报告参考价值并不大，也无法体现出学生实际的实验能力。因此，我们应该提升实验课的地位，使实验课可以摆脱学生心目中理论课 “附属”课程的形象，也应该加大药剂学实验的考核难度，使学生充分地认识到这门课程的重要性和难度。传统的考核模式太过单一，只看实验报告评分，学生的成绩没有太大差距，所以考核方式应该更多样化，考核方面应该还包括学生对于实验的预习程度、实验的基本操作、实验数据的处理、实验结果的书写规范、思考题的回答、仪器的整理与摆放、台面的整洁和卫生以及出勤率等方面。另外针对设计性的实验还应该加入资料的查阅、处方的设计依据、制备工艺的筛选原则等标准。所以，预习报告、实验报告、实验操作、清洁和出勤等方面都可以占一定的分数比例，这些新加入的部分更能体现学生的认真程度和对知识的掌握程度。另外，期末也可以设置相关考试，比如可以让学生抽签选出本学期做过的某一实验，然后独立完成实验，教师可以根据学生的表现打分。因为实验课没有期末考试，所以很多学生会认为完成实验报告就可以了，关于实验中不懂的地方和一些细节也不会深入的了解思考，期末加设实验考核这种方式会让学生更加重视实验课，认真地理解实验中的每一个细节。

三、结语

传统的实验教学很难真正地培养出现当代社会所需的高素质的人才，因此说药剂学实验的教学改革十分重大的意义。只有正确认识教学改革并且将培养出高素质高能力的药学人才作为药学教育核心任务，在总结归纳出本校教学方面的不足和借鉴其他高校药剂学实验的教学改革成果的基础上，结合专业特点以及自身所存在的一些问题，然后从实际出发，不断地思考、认真探索和改进，通过对实验教学模式、教学内容和考核形式等方面进行改革，充分地调动学生学习的积极性，使其发挥出学习应有的主体作用，才可以使教学从层次、内容、形式等方面逐步趋于完善，才有利于实现从传统知识的教育向以能力的培养为主的素质型教育的转变，帮助学生早日适应药学的实践工作，并为以后的工作实践打下比较坚实的基础，从而为培养出高素质的应用型的人才提供了保障。在科技迅猛发展的今天，我们教育工作者只有不断地思考、探讨、改进，才能使药剂学的实验教学逐步完善，达到与时俱进，最终真正地达到能启发学生的创新能力，并培养学生分析和解决问题的能力。

[1]崔福德.药剂学[M].北京:人民卫生出版社,2011.

[2]刘扬.药剂学实验与指导[M].苏州:苏州大学出版社,2011.

（编辑：郝 婵）

本文系2016年辽宁大学第六批教学改革立项课题“基于药学创新人才培养的药剂学实验教学改革研究”（编号：JG2016YA0007）；辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究立项课题“基于药学创新人才培养的药剂学实验教学改革研究”（编号：PJHYYB15066）的研究成果。

G642

A

1671-0568（2016)23-0035-02

刘宇，博士，辽宁大学药学院制药工程系系主任，副教授。研究方向：新剂型的研究与开发；陈立江，博士，辽宁大学药学院副院长，教授。研究方向：纳米新剂型的研究与开发、科研管理、教学管理；李丽，博士，辽宁大学药学院副教授。