以文化培育特色，用特色滋养文化——海口市第十一小学办学思想梳理与特色办学实践

□海南省海口市第十一小学　潘华莉



以文化培育特色，用特色滋养文化——海口市第十一小学办学思想梳理与特色办学实践

□海南省海口市第十一小学潘华莉

海口市第十一小学创办于1945年，至今已走过70年的办学历程，学校的发展，凝聚了一代代十一小人的智慧，也积淀了厚重的学校文化。

一、办学思想

学校的核心文化体现在学校的办学思想体系中。经过审视学校发展的历史，总结学校发展的成功经验，构建了符合学校实际情况的办学思想体系：

办学思想：给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步；

办学宗旨：以德治校、科研兴校、特色立校、质量强校；

办学理念：为每个学生的终身幸福奠基；

办学目标：让学校成为学生快乐成长的精神家园，让学校成为教师实现教育理想的成功舞台。

从教育的终极目标来看，教育的终极目标是提升人的素质，而基础教育就是素质教育的起始阶段。既然是基础，就应该让孩子在这一阶段树立学习的自信心，培养良好的习惯，找到学习的乐趣，为其人生道路走得更长更远打下坚实的基础。

从师生发展目标来看，学校不应该只是传授知识的场所，应该是在交流、合作、探究过程中，快乐学习、快乐工作、快乐生活、成就自己、成就他人的场所。让孩子在学校里能感到学习的乐趣，找到进步的成就感，激发学习的积极性；让教师在工作中能找到乐趣和人生价值，对学校产生强烈的归属感和幸福感，才能充分挖掘教师的潜能。

从学校发展的目标来看：解决学校的生存和发展，一是以德治校，规范管理，树立师德形象，增强教职工的凝聚力，依靠集体智慧和力量办学是学校发展的基础；二是科研兴校，加强教师专业成长的培训，培养教师的教育科研氛围，是学校持续发展的动力支撑；三是特色立校，特色是学校的内涵，是学校的生命力；四是质量强校，教育教学质量是校长办学的追求，也是学校发展的根本体现。

二、办学特色

1.符合学生发展的艺术教育。1999年6月16日晚，第一届民乐班学生在中央民族乐团的推荐下，全国首例以一个教学班在国家最高音乐殿堂——北京音乐厅举办《椰风海韵》专场民族音乐会，倾倒京城，获得成功。之后，学生有兴趣，家长有要求，社会有期望，学校决定尝试增设艺术教育课程，以此打造自己的艺术特色品牌，先后开设了民族器乐、少儿舞蹈、国际象棋、童声合唱、跆拳道、中华武术、书法绘画等艺术课程。在新生入学时，孩子们根据自己的兴趣爱好，选择自己的艺术课程班。这些不同形式的艺术课程，让孩子们的个性得到张扬和发展，他们找到了学习的信心和乐趣，学生综合素质明显提升。

2.符合教师发展的教师文化。教师的专业成长是学校发展的动力支撑。我校在教育教学实践中，积极营造了有利于教师专业成长的教师文化。

“交流分享式”读书：每个学期，我们举办两次校长赠书和读书交流分享活动。在这一活动中，校长亲自给每一位教师赠送书籍，有教育教学专著类、情感类、交际类、励志类。在读书分享会上，老师们把自己读书后对学习、工作、生活等方面的思考感悟、收获启发一一和大家分享。有些老师因为读书提升了他的人生价值，有些老师因为读书改善了工作和生活态度，有的老师因为读书提高了教学经验和方法。

“合作分享式”教研：我们改革教研模式，积极倡导“合作分享式”主题教研。具体做法是——

明确导向：每个学期确定一个主题，贯穿低中高年段，以落实不同年段课标要求为研究导向，做到理论依据和教学实践相结合。

活动目的：呈现团队风采，展示团队智慧，促进人人发展。

分工协作：每个年级教研组分为备（授）课团队、观课团队。

活动步骤——

集体备课（3～4人）：备（授）课团队根据教研活动主题，选择教学内容，开展教材、课标解读、设计教学方案等集体备课活动。

试教磨课：教学方案确定后，进行组内试教磨课，组内全体成员参与观课评议，我们将课堂观察评价表的5大板块18项评价标准分解到每一个观课教师身上，每一个观课教师带着课堂观察任务进行观课，并具体从某个观察点提出修改教学方案的意见，进行再修改再磨课。

展示分享：课堂教学展示后，整个年级（包含备课团队和观课团队）集体亮相，首先是执教者谈自己的教后反思，然后由备课团队阐述教学设计意图，接着是年级内观课团队成员逐一就自己所负责的课堂观察任务向全体科组教师分享观课的得与失。

答辩互动：活动最后环节由其他年级的老师分享观课所得，提问存在困惑，由负责课堂教学展示的团队进行分享答辩。

整个活动从形式上看，体现的不是单兵作战而是全员参与，团队协作；从过程来看，把点评变为分享，个人承担变为集体承担，分散了每一位教师的压力；从氛围来看，教师主动分享，交流热烈，改变一言堂的尴尬；从结果来看，教师思想和观点产生了碰撞，激发了教师团队的活力。如今“合作分享式”的教研特色成为培育十一小教师文化的沃土，教师在这片沃土中自我规划、自我成长，在成就自己的同时成就他人。